学生顽劣pk老师无能

如果不是发生在身边，你一定不会相信，在现今尊师重教的大环境下还会有老师被学生气到用“罢课”来作为惩罚，且，只是一群二年级的小学生！乍一听，对孩子们的顽劣先是气极；再一想，这又何不证明了老师的无能呢？

从入学起，儿子所在班级就让所有任课老师提起来就头疼，不到两年换过三任班主任，连教龄20余年、有着丰富教学经验的老师都会摇头叹息：从没有代过这样乱的班！

乱从何来？根源是几个家庭情况特殊的孩子。被老师视为典型、视为“一眼也不想看”、“几块烂肉”的其实也就那么几个，有劳教人员的孩子，野蛮任性；单亲家庭的孩子，敏感敌视；父母以卖菜为生、从农村带出来的孩子，自由散漫。这几个占到班级人数八分之一的孩子，其影响力不可谓不大，从最初的一节课整顿纪律要占去30分钟最终演变为英语老师拂袖而去。

事情发生后，作为一班之长的儿子连同几个班干部被班主任叫去办公室训话，从孩子脸上未干的泪痕就知道没讨到什么好。我也曾问过儿子：为什么不协助老师把纪律搞好呢？儿子委屈地答：连老师都管不了，我哪能管得了他们！听了，倒有些心疼了，毕竟还只是个孩子。由此，我也对那些所谓的“坏”学生恨到了牙根痒痒。

新近，电视台重播《大宅门》，看到幼年时淘气的白景琦气走私塾先生，被打被骂被惩罚，终是“水油不进，软硬不吃”时，马上联想到那几个顽劣的学生，如出一辙呀！但为什么一个季先生却令白景琦从此服服帖帖了呢？一句话：亲其师而信其道！

如醍醐灌顶。

孩子，尚是一张白纸，他们可曾有成年人的狡猾与心计？再顽劣，也无非是上课说说话、搞搞小动作，最最严重的，莫不过顶撞老师，而这，才是老师们真正不能容忍的。谓之曰：不懂得尊重！孰不知，尊重是相互的，师道尊严可以有，但并不代表你可以忍不住就打了，就骂了，就张口闭口把他们圈定在“烂肉”的位置上了。一时的发泄伤害到的不仅只是孩子，结果只会适得其反，最终也将失掉自己的尊严。如此传道又怎能让学生由衷地而亲而信？

“没有不合格的学生，只有不合格的教师”；“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。全国著名班主任任小艾如是说。诚然，老师不是神，这样的提法听起来的确苛刻了些，但只有把这两句话当作信条、当作理念，才可能对学生有信心、不放弃，才可能想方设法去创造适合他们的教育。当你听到老师说“谁有不懂的问题都可以来问我，xxx、xxx除外”时，你痛恨的是那些个xxx，还是老师的不负责任？你是同情自认“倒霉”的老师，还是为学生有这样的老师而感到悲凉？

“家庭教育太差！”不否认，家庭教育是孩子成长路上的奠基石，是整个素质教育的基础。但，如爱迪生母亲一样的毕竟是少数，作为老师，总不能因为家长的“只养不育”就把责任尽数推掉吧？那些因为父母教育不当而导致性格怪僻的孩子，他们的心灵本已扭曲，作为老师，又怎么忍心去落井下石，让他们雪上加霜呢？在痛批家长的“只养不育”时，又可曾联想到自己的“只教不育”？

爱与责任，这是美国教育的精髓，教育的过程当中，只有爱与被爱；爱心和耐心，这是一个优秀的老师应该必备的；尊重，理解与宽容，这是每一位“人类灵魂的工程师”应该“闻道在先”的。因为孩子的顽劣便拂袖、便罢课，这样的老师，其能力、肚量就不能不让人表示怀疑了。课堂上为什么被学生“嫌弃”？单单只是学生的错吗？对一群七、八岁的孩子较真到这样的地步，要反省的恐怕是老师自己了。

《水浒传》有云：“只有胸中真本事，能令顽劣拜先生。”作为教育的专业人士，如果对顽劣的学生只能“教不了”、只能“劝退”，那又何异于承认自己的没本事，何异于在自己的从业史上写下失败的一笔呢？

学生顽劣，自还有调教的可能；老师若承认自己的无能，那就真的无可救药了。

作为学校家长委员会的成员，在对学校的建议一栏，我认真写下：

1、对学生倾注爱心，注重个性化培养，因材施教；

2、开展多种多样的课外活动，给学生创造展现自我的机会，增强自信心；

3、育为先，教为后。

提固然提了，有点含沙射影，至于学校改进不改进、怎么改进，恐怕就是另外一回事了。