“ 三生教育”中的沉重和无奈

最近几年，教育界出现了一个新名词：“三生教育”。

也许有人会问：何谓“三生教育”呢？

它是学校德育范畴的概念，包括“生命教育”、“生活教育”和“生存教育”。

“生命教育”，让每一位教师和学生“认识生命、尊重生命、珍爱生命，关心自己和家人”；

“生活教育”，提倡“珍视生活，了解生活常识，掌握生活技能，养成良好生活习惯，关心他人和集体，树立正确的生活目标”；

“生存教育”，强调“学习生存知识，保护珍惜生态环境，关心社会和自然，强化生存意志，提高生存的适应能力和创造能力”。

这是多好的教育倡议啊！教育改革这么多年了，国家教育有关部门终于开始重视对学生进行生命及生命伦理的教育了。我不禁窃喜。

我觉得在时代急剧发展，经济不断发展、生活不断富裕的环境下长大的他们太需要这种教育了。这真是一件大好事！其实，早在几年前，看到媒体上不断披露报道的青少年违法违纪甚至犯罪的案件，我就有这样的想法。

但在中国，常有歪嘴和尚把好经念歪的事。学校也是如此。最近市新华书店向各校征订“三生教育读本”，此书因为是教材系列书籍，所以定价不贵，每本八块八。我想肯定会要求人手一册的。谁知领导讨论的结果是：每班两本，供班会活动和写征文时使用，加上领导和老师用的，只订五十本就够了。

细问之下，理由有三：一曰学生不会好好看；二曰不能增加学生的学习负担和压力；三不想增加学生的经济负担，所以人手一本没必要。每班用班费买上两本，让学生在班会时间挑几篇读一读，在规定时间把“三生教育”征文交上来就行。我不禁又哑然了。

学生在成长的过程中，有时候并不真正懂得自己该看什么，不该看什么，这就需要作老师们的给予引导。我们不能完全由着他们的性子和喜好，让他们想看什么就看什么，不想看什么就不给看什么。学生不会好好看，这不应该成为我们不认真订阅此书的理由。

读书本身就是学习活动，读好书更是一种丰富学生文化知识，有益学生心灵健康成长的活动。这怎么会增加学生的学习压力呢？相反，学生如果认真接受了“三生教育”，真正认识生命、尊重生命并珍爱生命，关心自己和家人，珍视生活，了解了一些必要地生活常识，掌握了一定的生活技能，养成了良好的生活习惯，关心他人和集体，树立了正确的生活目标，掌握了一些生存知识和本领，懂得珍惜保护生态环境，关心社会和自然，强化了生存意志，提高了自己的生存适应能力和创造能力，那他们一定会终生受益，将来的人生之路也会走得更加平顺稳健。

爱读书的人都有这样的体会：一本好书，会犹如一盏指路明灯，也像一个良师益友，特别是人处在人生成长的迷途中时，有时甚至会影响改变一个人的一生。这本“三生教育读本”，也许正是处于青春期迷茫中的学生所需要的，八块八角钱的书价也是他们完全可以付得起的，为什么不认真征求一下他们自己的意见，争取人手一册呢？我有点儿不解。

我也在想：如果上级教育部门没有这次征文活动，学校还会不会订购这五十本书。我不知道读这本书的目的到底是什么？是为了写征文而读书，还是征文活动为了让学生更好的读书，我想，应该是后者吧？但学校领导这样做……

作为一个重视对学生进行“三生教育”的普通教师，在征订的过程中，我曾结合青少年成长中经常出现的问题多次向校领导阐明自己对“三生教育”重要性及必要性的认识，建议最好能征求一下学生的意见，让人手都有一册。但领导有领导的决断，我无权左右。我只有建议权。

最后，我只能无奈的执行。

“我校领导经过研究决定：我校订购五十本。”我电话告诉市教材发行科的杨主任。

“是一个班订五十本？”

“不，全校。”

“你们那么大的一个学校，几千名学生，只订五十本？”他有点不相信地问。

“是。这是校领导的意见。”我语气沉重地强调。

“哦——”他停顿了一会儿，说：“我知道了。”

我能感觉到了此刻他心情的沉重和无奈。

我心中的沉重和无奈不知电话那头的他能不能感受得到？

“再见！”

“再见！”在沉重和无奈中，我充满歉意地挂断了电话。

什么时候，我们的教育不搞形式主义？什么时候，我们才有真正的三生教育？什么时候，我能看到大量具有“三生“素养的学生健康地走向社会，走向广阔的生活呢？我期待和盼望着。

2010－4－13