参观“课桌文化”后的感悟

不知道怎么了，一直恍恍惚惚的，连今天早上早读完后本来牢记好了的课也忘记了，也许是太阳出来得太早，让人忘记了时间，或许是自己真的需要休假了吧，连续几个周从没有休息过的日子，不但学生疲惫，老师也如此，加上春困的原因，自己真的觉得心力绞淬，还好，有一笔绩效工资在学校里扣着，用钱和制度说话，这是最好的最有效的管理，被扣了也只是自认倒霉，这对于调节教师心态倒不失为一个好方法，这样也有助于各个负责的相关人员不去找一些不必要的麻烦，也让每个教师对学校的各项工作增强了和谐的理解和支持。

对于学生厌学或者讨厌学校，已经是一个由来已久的沉重话题，在这里我不想过多阐述，最引人深思的一件事情就是那天服从校长安排，每个人由各教研组带领去参观学校的多媒体教室，在乡村中学能配备这些设备，可见政府部门对教育的重视。叫我们教师去参观，也不是因为我们学校的设备高档先进，而是因为教室里的新桌子全被校园“课桌文化”污染。

在两校合并时候，扶贫助学工程送来200套全新的木桌椅，就安置在学校的多媒体教室，想不到不到一年的时间，桌椅上留下了各种文化标签，大多是学生上课或者自习等时候写的，或者是钻了空子刻上去的，语言大多差不多，几乎都是一些和爱有关的字眼，除了佩服现在的学生早熟，除了学习似乎对于别的东西都有渴望和激情，还佩服那些来这里上课的老师，他们的眼睛也许只注意屏幕，没有机会关注坐在下面的学生，才让学生的小刀、画笔等全部派上了用场。而且去里面上课的班级和教师也多，谁也不知道是具体的哪个学生弄的，除非你当场抓住他。

还记得开全校大会的时候，校长要求各位老师下来反思，为何会出现如此现象？为何我们的学生不会爱惜公共财产？这一切到底和什么有关？学校教育到底要教育出什么样的学生？

我不敢说我教的学生人人都很听话，人人都很可爱，但是对于预防教育我的确做过不少，学校里教师和学生一多，难免杂乱，稍不注意，管理就会出漏洞，只是这些问题的出现，说明是个很好的教育时机，学校的开学典礼完全可以浪费些时间，进行德育，但是学校在这方面似乎不太重视，他们的重点任务放在教育教师去了，毕竟教师有一笔钱在学校里扣着，比学生要好管理得多了，再说谁也不会和自己的钱过不去。由此，我想到了自己单纯的学生时代，相信每个人都有自己的学生时代，似乎也都曾经历过课桌文化？

综观历史，“课桌文化”由来已久，并成为校园一景。它经常是学生们内心最真实的反映，把“课桌文化”简单判为“垃圾文化”是失之偏颇的。至少，它给我们提供了一条探知当代中学生内心世界的途径。同时，把“课桌文化”判断为教师修养和素质低下，教育不出好的学生的观点也是武断的。

“课桌文化”成为校园一景也有它的历史原因和存在的合理性。你看，虽然学业繁重，但学生们的“创作热情”始终未减，他们在乱涂乱画中袒露内心的情绪。有人理直气壮地说，课桌文化的祖师爷是鲁迅，他在三味书屋的课桌上刻下那个“早”字，从此宣布了课桌文化的诞生。

“课桌文化”可谓是洋洋洒洒，五花八门，非但如此，课桌上还出现了许多流行歌星的头像，学生们写上他们喜爱的歌星的名字，记下他们由衷欣赏的歌词，写下他们对心中偶像的祝福，甚至关心着这些帅哥美女们谁和谁配对最合适等等。这些都是现代中学生所追求的另一片天地。这种生活，往往是在教育的环境下，给予他们的太少，于是靠向往去满足这种心理需要，并一一流露在课桌上。

“课桌论坛”传递情感纵观课桌文化，希望异性交往的文字比较多。有的男同学在课桌上画出自己暗中喜欢的女孩的头像或者名字，尽情倾诉自己的一片痴情。有的渴望异性交往的心情非凡热烈而大胆，就在课桌上直接写自己意中人的名字，后面大胆地加上“我爱你。”当然也不排除有的学生写了不少脏话，宣泄心中的不良情绪。

由此可见，“课桌文化”是学生内心世界的一种表达，中学生思想活跃，对什么都容易好奇，思考时往往不拘于“场合”所限，兴之所至，随笔即书。课桌文化，有其正面因素，如对于应试教育的无奈和对于素质教育的向往，真实地反映出了当下中学生的心态和思想，这些隐秘性的语言信息在任何刊、黑板，包括平时作文、甚至日记等都不会寻找到发表机会，而课桌便成了他们自由发表的园地。但也往往会导致学生课堂表现不佳，不能集中精力学习。这样来看，课桌文化就为我们教师探知学生内心世界提供了一条非常好的途径。

“课桌文化”产生原因既有社会因素，也有学生个人因素。“课桌文化”不是一种简单的个人行为，也不是一般的小节问题，它在一定程度上是检验学生文明水准的天平，反映了一个人的价值观趋向，背后隐藏的是关乎环境的大问题。此外，“课桌文化”的盛行跟教师的教学也有关联，教师应让学生感到课堂有趣、有用、有得，从而减少因无聊和走神而产生的“课桌文化”。

明白了“课桌文化”的产生的原因，就要克服或抵制负面的“课桌文化”，特别是消除其中的负面影响，要从多方面着手。因为课桌毕竟是我们每天都要面对的一面镜子。对课桌文化，除学校要加强正面宣传引导与管理外，创建和发展既健康向上又丰富多彩且真正为广大学生所喜闻乐见、乐于参与甘于投入的、真正以广大学生为主体的校园文化则是最关键的。对于这点，相信是很多教师都头疼的问题，现在的素质教育，义务教育，口号喊得比较响亮，真正落到实处的少，素质教育也是应试教育，只是换了个好听的名称而已，一切还是以分数作为考核老师和评定学生的标准。

当然，学校管理最难做的还是对于教师和学生进行个人修养和品味的提升。大家都知道，不能忽视对学生进行青春期心理疏导和性健康教育，对学生的思想和行为进行正确的引导。但是在这方面乡村中学还是存在欠缺，特别是学生的心理和生理有时会出现脱节的发育情况，良好的教育似乎就更难实施。

因此，对于课桌文化现象，疏导优于强堵，教师和领导阶层不要因为这一件事而走上极端，否则，它就会走向问题的另一面。既然这种文化现象已经出来了，那要采取科学的实事求是的态度加以分析。任何现象都有其存在的理由和根据。课桌文化现象的出现，简单地总结为学生品质恶劣，统统打入“垃圾文化”，是失之偏颇的。对于教师一棍子打死也是不利于学校发展的。

所以，学校和教师得适时加强对学生的教育，我们要教育学生爱惜我们的课桌，让我们的课桌不再受伤，让我们的学校更加美丽，让我们的环境更加和谐。同时我们也倡导：我们要课桌，我们要符合中学生发展能够代表中学生形象的高雅文化，我们不要那些让我们心灵造成污染的“课桌文化”。