由“大夏杯”漫想……

写此文纯属自我感言。

上个学期，我和四个同学组了一个团队，应系里的号召，参加了学校组织的“大夏杯”什么什么的活动（原谅我记不得，因为大夏杯好像有好几个活动）。具体说来呢，有点像是先前科研，做实验，将知识用到实际中，发现点什么规律啊，发明个什么有意义的东西等等就是我们的主题，当然，说好听一点，练习我们的动手能力，培养我们的创造性思维什么什么的也不可少。诚然，当时我参加也是冲着它的这些积极意义的，再说，学校弄这么个活动本就是为了培养我们的能力。

但是，问题来了——

首先，课题是什么？在我们几个研究了半天，从随身警报器、体温计、远程观课仪等想法被一个接一个枪毙后，我们的辅导老师给了我们一个，即现在我们手头上的这份“红外酒精自动感应阻截器”，而后，老师抛了手，把我们扔给另一个老师，自己退居二线。这下问题来了，新老师问起我们问题来，我们一问三不知，一个是因为东西太难，听都没听过，研究个什么屁啊，还有一个是这根本就不是我们自己想出来的，我们怎么会知道为什么一定要用红外线，紫外线不成吗，别的方法不可以吗？我们被困在一个设好的圈里了，我自己这们觉的。

第二，原理的高度？我们与这玩意的联系方法只有网络和书籍，当然啦，前都比重更大些。但是，最最让人受不了的是上面一篇又一篇的“专业文字”。虽然是我是大学生，还是同专业的学生，可是看这些东西真的很让人受打击。其实就是那么一回事。讲个事吧，上学期我学一门课《模拟电子技术》，上课的老师讲得很好，说的也很在理，可是，我听不懂。自己看书更是崩溃。后来去图书找参考书，不小心找出一本日本的教材，一看这下我了了。和我自己的课本对比，真是一个天一个地。当然，此讨论不分国界。我只是以一个学生的思维来说，能让一个学生用最少力气学到最多东西方的课本当然算好书。日本的教材通俗，实际，理论少，还有一定的趣味性，时不时的来个漫画，我至今还记得那个场效应管里的电子打架事件。我想中国小学课本里也许会这样，但大学课本，从来都是一条一例，是什么，为什么，怎么样……永远的调子。啊，远了远了，回来回来。我说这件事只是想说，我们的原理太高，而我们站得太低，物理的前沿在我们头脑里高不可攀，我们会玩牛二定理，会动力结合，现在高深了点，会玩玩磁场，看看光学，还搞起了原子热……但是，那些东西在我们头脑里是混乱了，没一个系统，那样就更别谈我们的高度了。其实一个东西，不懂时它就高不可攀，懂了不过就是身边的一花一草，拈手就来。既然我们不能一下子提高自己的高度，但为什么不能降低它们的高度呢，非要用显得你很了的那种话人为把它抬上去，用我们的无知称托你们的高度，有必要吗？（好像过激了点，回口气，没什么没什么……）

第三，意识的惰性？我想这是我们现在大部分大学生所具有的通病。很多学生，包括我，没有一个坚定的目标和坚守它的勇气，自伤，自愁，自我安慰。理智占上风时会自责，感情占上风时会自逐，再也不想了，抛开从小在心中植下的“对”或“好”的坐标，任由感情带我们惰落，只求解脱。这里说的感情是广义的感情，七情里面除了“喜”以外的全部。我们是一个团队，但没有团队的魂，我们是一个科研者，但没有他们的信念，我们是学生，但没有学生的心态，生活成了常规，目子成了翻板……这几个月下来，我最大的感觉就好像是“玩”，我承认这是一个可悲的想法。

总不能全身心地投入做一件事情，让我感到很不知所措。

唉，不说了，肚子饿了，又有人等着用电脑，此了吧。

小声说一下，今天修来上海，要开心一下呢，所以感叹完了还是好好做我自己吧。

学生大梦！