浅谈低年级作文教学

教小学生写起步作文，最主要的是要激发他们的写作兴趣。特别是低年级学生掌握的词汇量非常的有限，写作对其来说真得是很难很难，也难怪许多学生一提起写作就愁眉苦脸，一筹莫展。

其实，对低年级学生谈一些写作的大道理：比如谋篇布局，遣词造句等等，真得一点效果都没有，因为他们根本一点都听不懂。与其，在毫无意义的大道理中浪费时间，还不如创设一些符合他们年龄段的有趣的活动，让他们在体验的同时，培养写作兴趣。当心情处于一种极度兴奋的状态，先让他们学会口头表达，就是用最简单的语言说出刚才自己玩的经过！老师先站在一边静静专注地听，听完后，教师要面带笑容，用温柔的眼神看着那位学生，要及时婉转地指出学生的不足之处，使之有所觉悟，知道自己的口头表达哪里存在问题？从而，在写得过程中更好的去弥补，以便下次不再重犯！

教育的目的是"鼓舞，唤醒，激励！”所以，老师们在每节课的教学中都要鼓舞学生们的自信心，给他们足够的勇气。这就需要老师在跟学生接触的时候，要适时地加以引导！

特别是在改作文中，即便是见到一些低年级的学生的作文似流水账，作为老师的应该感到高兴，应该为学生们迈出了学会了用书面语表达的一步而感到无比的欣慰！面对这样的作文，老师要欣赏他（她），赞美他（她）。对于刚开始学写作文的学生来说，要跨出这一步是多么不容易啊！虽然作文中有很多的缺点，比如，好多个错别字，标点符号使用不当。意思表达含糊不清等等问题的存在。但是老师不应以自己已有的水平去衡量这些学生，要降低对这些学生的要求，对他们存在的缺点要包容。但是包容并不意味着视而不见，而是先培养写作的兴趣，再逐步去解决掉存在着的问题。那么会使他们在老师的鼓励和赞美声中体会到写作的乐趣。

不管写得如何差的作文里面，都会存在着一些隐形的闪光点，这就要看老师是不是能够细心的去捕捉。往往差生最缺少的就是来自老师的认可，在他们的心灵深处最渴望的也正是老师的肯定。所以，只要在评语中，适当的给与一些肯定和鼓励，再婉转的指出一两点不足，那么，这些微不足道的鼓舞就会在孩子们的心中默默的点燃上进的火花，从而，使他们在无形的动力中勇往直前！其次，在改作文中，对于一些作文写得比较好的学生，由于内容里面存在几个错别字或者标点符号不正确，就全部否定，本来可以打“优”的，却只打了一个“良好”。这样做，会严重损伤孩子的写作积极性。

作为老师，要允许孩子们犯错，因为他们正处在成长阶段，怎么可能不犯错呢？要以宽容和引导的眼光来对待写作中的缺点，而千万不能“一棍子打死人”。这样不但起不到应有的作用，反而适得其反！不要抓着学生的不足之处，斤斤计较，而要在指出缺点的同时加以正确的引导，态度一定要和蔼，让孩子们感到一种亲近感，而不能老是板着一张拒人于千里之外的脸，这样的面孔只能使学生们越来越疏远。同时要他们明白，一开始写得不好，是正常的。千万不能心灰意冷，要知道，没有失败哪来的成功呢？优秀的作文，都是从许许多多差的作文中积累经验，不断地用“心”去观察生活和练笔才写成的，并不是一开始就写得那么完美的，当然也离不开广泛的阅读，特别是多读那些青少年儿童读物。

而对于每次都写得很不错的学生，他们早已习惯了老师的欣赏和赞扬，有些会产生骄傲情绪，就要从作文中找出缺点，使之明确：虽然写得不错，但还是有不足之处！这样，好得学生就会继续努力去写得更好！每个班级中都会存在着个性差异，与此同时，也带来了成绩的差异，写作水平也会有所出入。不管写得好的还是写的差的，写好作文后，老师要再三的叮嘱，一定要仔细的去修改，好作文都是从不断的修改中提炼出来的。

每次改好之后，都要把学生们写作中的不足，加以整理，一条条的罗列出来，这样在分析作文时，就能得心应手。把孩子们普遍存在的不足要作为重点去强调，使他们都能引起足够的重视！而对于班级中极个别学生的不足之处，点到为止，要私低下告诉那个学生要引起注意。其实，分析写作中存在的问题，这一环对于提高写作是很重要的，毕竟很多学生写好后，根本不知道自己的不足之处在哪里，所以老师的点拨是至关重要的。只有每个学生都清楚了自己写作中的缺点后，才能在下次的作文中不会犯同样的错误，才会有所进步！日积月累，学生们的不足之处便会逐渐的消失掉。

但愿，在老师的精心的教导下，能激励学生们在一次次的收获中累积起腾飞的翅膀，展翅翱翔。从而能写出一篇篇优秀的好作文！