用兴趣去引导写作

对于低年级学生，特别是二年级的学生来说，让他们写作文，很少有同学是乐意的。很多家长望子成龙，望女成凤，怕自己的孩子输在起跑线上，就将其送到兴趣班里去。其实，为人父母的心思都是可以理解的，只是，有些孩子是在强迫中去读的，而并非自愿的。对于这样的学生，势必给老师的教学带来了一定的难度。但是，有句话讲得好，“没有教不好的学生，只有不懂教的老师”。

在平时的教学中多留意观察这些学生的表现，从中捕捉他们的兴趣之所在，“兴趣是最好的老师”，一旦有了兴趣，他们就会很自觉地去学，再也不用老师伤脑筋了。这一点我是身有感触的，我教二年级的学生作文已经有好几个星期了，其中有几个学生就是不肯去写，总说自己写不出来，让他们平时多注意观察，都动手写日记，练练笔，积累一些好词好句以便写作时派上用场。可是，不管老师怎么讲，仍旧无济于事，几个星期下来，有几个学生还是没有丝毫的提高！我不仅在评语中鼓励，而且还在班级中，对于他们表露出来的点点滴滴的进步都进行表扬。可是，离自己的期望还是很远啊！

今天，我进行了大胆的尝试，不再一味的用灌输式的教育方式，而是让他们亲自动手画画，画自己喜欢的东西，不管什么东西都可以。一说画画，语音未落，孩子们的兴趣就上来了。我把事先准备好的白纸和蜡笔，都分给学生们，让他们先自己考虑清楚画什么，然后再动手去画。我仔细想想，二年级的学生都喜欢看“葫芦兄弟”的动画片，于是我就向学生们提议：“要不你们也可以画葫芦啊，这个应该没有多少难度在里面吧！”“恩，太好了，我就画葫芦，这个好画。”突然听见好几个同学的声音。

于是教室里一片寂静，只听见笔“唰，唰，唰”的在白纸上画的声音。当同学们把画的轮廓都勾勒好了之后，就要开始涂色了，这时候，同桌同学就在讨论，到底该涂什么颜色好？当时，教室里的课堂纪律不是很好，但是，为了培养学生们写作文的乐趣，我想：“就是牺牲一点课堂纪律又有何防呢？”。不知不觉中，同学们的一幅幅栩栩如生的画就已呈现在我的眼前了。看着同学们的作品，我真得感到由衷的欣慰：终于找到他们的兴趣之所在了！

第三节课，我就让同学们把自己画好的这幅画用自己的文字表达出来，我说：“同学们，你们都是小画家，你们的画实在是太漂亮了。你们要清楚，我们并不是为画画而画画，画画是为了写作文服务的，你们要把自己的亲身体验写下来。那你们如何才能使别人看了你写得文章之后，也会情不自禁的喜欢上你的漂亮的图画呢？”那几个平时讨厌写作的同学也开始拿起笔在那里认真得开始写了。遇到不会写的字，就很主动的问我。见到他们都如此投入在写作文，满意的笑容在我的脸上默默的呈现！

这次作文课让我收获了不少东西，使我明白了：对于低年级学生来说，写作文的确是很枯燥的一件事情，作为老师不得不想出一些办法来激发他们的写作欲望，那么，就要培养他们的兴趣，要用兴趣来引导他们的写作，这样对于写作能力的提高，就会达到事半功倍的效果！