浅谈幼儿教育的艺术之适当的奖励

我首先声明我不是一个幼儿教育工作者，只是一个六岁孩子的母亲。我所谈的“幼儿教育的艺术”这个系列，只是我一个作家长的在对孩子的日常生活和教育学习的观察中、深思中得出的一点感悟和心得，写出来与大家交流而已。

此篇文章里，我要谈的是适当的奖励在幼儿教育中的作用。

我的孩子选择了业余时间学打架子鼓。孩子每次去学，老师总是一边摸着孩子的大头一边笑着说：嗨，小帅哥又来了！学习的过程中，他会时不时地在孩子打得好的时候，冲他翘起毫不吝啬的大拇指，说：睿睿真棒！还会在孩子有些心不在焉的时候，轻轻地拍拍他的脑门儿，说：睿睿，老师觉得你要是用心会打得更好！孩子自己便不好意思地收拢了心思，继续卖力地学了。学完临走的时候，他会笑着说：睿睿，回家好好练，我相信下次你来会打得更出色！等你挣了十个一百分，我就奖你一个玩具！于是，孩子在家不用人三催四请，自己就会自觉地完成每天的练习任务。

打架子鼓是一门很费心思的学习科目，也是需要激情、毅力、恒心、耐心的学习科目。小孩子的兴趣是随时可变的，注意力是不长久的，起初，我还担心他坚持不下来。可事实是他不仅坚持了下来，还学得很好，很有乐趣，很是享受的样子。

回过头来看，我觉得这与老师的教育方法很适当、很得体、很艺术不无关系，从而感叹在孩子的人生起步阶段，无论是老师，还是家长，合适的艺术化的教育是多么重要。可什么谓之合适的艺术化呢？我以为适当的奖励便是其中之一。这里所说的奖励，包括口头的精神上的表扬，也包括适当的物质上的奖励。

大人做事靠理性约束自己，靠方圆规矩自己，靠目标鞭策自己，靠理智调节自己。孩子与大人是不同的。孩子是感性的，是用他们的那双清澈的眼睛来观察世界的，用他们的那双干净的耳朵来聆听世界的，用他们的那双稚嫩的小手来触摸世界的，用他们的那颗纯洁的心灵来感知世界的。

孩子的心是最简单的，他需要的往往仅仅是一句赞许表扬的话语，一个亲切关爱的抚摸，一丝灿烂明媚的微笑，或是一个温暖温情的眼神，一个香香甜甜的轻吻。

在孩子表现好的时候，时不时给予上面所列的口头上的表扬方式，可以极大地满足孩子的虚荣心，给予精神上的良好刺激，增加孩子对学习、游戏以及吃饭穿衣等日常生活的激情，从而提高兴趣并使之尽量延长化，更快更好地达到目的。

孩子表现不太好的时候，也给予上面所列的口头上的表扬方式，所取得的成效往往比恶狠狠的批评要好得多。孩子也喜欢听好听的话，你的表扬减轻了他的恐惧和不安，缩短了彼此之间心的距离，关系变得更加融洽，也便于了交流和沟通，从而也便于找出问题所在并更好地改之。同时，你的表扬也增加了孩子的自信，增加了孩子克服困难、改掉毛病的勇气和决心，结果只会向好的方面逐渐靠拢，从而达到事半功倍的成效。

光有精神上的鼓励还是不够的，还得在适当的时候来点儿物质上的刺激。孩子的心是最容易满足的。一朵纸剪的小花，一颗笔画的星星，一个泥塑的娃娃，一枝带橡皮的铅笔，这些在大人看来根本不值得一提的东西，却是孩子的至宝。给予了他，就可以让他高兴得好几天睡不好觉。于你来说，你付出的只是一些不起眼的东西；于孩子来说，他得到的是孩童的欢乐，是孩童眼里的至宝，也是孩童之间炫耀的资本，引人注目的本钱。孩子跟大人一样，有时候也是需要有人崇拜的，也是有虚荣心的。适当地满足一下他，他会心存感激，并会为了下一次的奖励而努力。

反过来，孩子表现好的时候，你视而不见，吝啬你的表扬；孩子表现不好的时候，你给予狠狠的责骂，无休止的盘问，甚至一顿痛打。这都会伤了孩子幼稚的心，给孩子造成心灵上的阴影。前者他会觉得自己不被重视，甚至会觉得你根本不爱他，他在你的心里可有可无，表现好不好也无关紧要。后者他会觉得你的爱是一种负担，继而逃避这种爱；他甚至会怀疑你的爱，怀疑他在你心里的位置，怀疑他的重要性。长此以往，他们会失了斗志，失了向上的激情，失了前进的勇气。有的，还可能影响他的终身。孩子有可能形成敏感、多疑、自卑、不求上进的性格，形成对什么都无所谓、游戏人生的人生态度。

不少研究表明，幼儿时的孩子得到的表扬、奖励多，孩子往往性格开朗、活泼，求知欲强，有韧性，有耐心，有恒心，有毅力，有勇气，敢于承担，敢于冒险，成功的机率较大；反之，幼儿时的孩子得到的批评、责骂多，孩子往往性格孤僻、内向，容易自卑、自恋，容易破罐子破摔，生活失败的则多。

所以我说，在孩子的人生起步阶段，无论是老师，还是家长，合适的艺术化的教育如适当的奖励是多么重要和迫切！

当然，不管是精神上的奖励，还是物质上的奖励，都必须以合适的时机、合适的方式为前题，而且必须适度，不可太吝啬，也不可太多。否则，孩子也是狡猾的，又是不容易明辨是非的，他会为了奖励而学习，为了奖励而生活！