“补课”一个游离在阴阳界的幽灵！

2006年教育部发布《教育部关于贯彻《义务教育法》进一步规范义务教育办学行为的若干意见》的第五条“依法规范教育教学秩序，严格执行国家有关规定”中明确指出“省级教育行政部门要根据本地实际提出中小学学期、寒暑假和学校作息时间安排的指导意见，严格控制学生在校学习时间。学校和教师不得占用节假日和休息时间组织学生上课和集体补课，不得要求和统一组织学生参加各种学科辅导班和学科竞赛。”。可现实是怎样的呢？大概家有九年制义务教育阶段学习小孩的家长都知道，如今是“万事皆下品，唯有补课高”。大概方式有双休集中补、放学后重点辅导补、老师带学生家教方式补，可谓五花八门。为什么补课在教育部门三申五令限下还是越演越烈呢？无非出于以下几个方面：

一方面目前应试教育体制下，对学校教育水平的评估还是停留在以分论英雄的时代，上级教育部门对学校主管领导的考核也是你学校的学生平均分数怎样，每年统考决高下。你考得比别人分高，说明你教育抓得长好，你才有资格评先评优晋级晋职。如此在各方面条件基本均等的条件下，延长教学时间就成了唯一与别人一决雌雄的途径。怎样挤时间成了校领导的头等大事，因为他关乎到自己的前途与声誉。就这样一场全国性的补课大赛拉开了序幕。

另一方面是利益的驱动。由于现在九年制义务教育阶段特别是农村地区，教育经费严重不足，教师福利差，学校从改善教师待遇补充日常经费出发，采用补课向学生收取一定费用，虽然存在一定风险，但法不责众，大家都这么搞，上头检查团来了，大家抱成团互相打个掩护，风头一过，就你方唱罢我登台！

补课到底带给我们什么？一个很难回答的问题。在目前应试教育占主流在教育形式下，补课从一定程度上催生出了很多高分状元，正是因为这样，才会使学校和家长如此热忠，教育部限制补课就成了“剃头担子一头热”，在这个升学竞争白热化的时代，谁也不想放过任何一个能积赞分数的机会比别人强一头。可从长远来讲，我将面临的一个重大的问题是，我们费尽苦心培养出来的高分状元将会是高分低能，除了应试能力外，也许更多的是面临与社会沟通与生存的难题。这个苗头已经在当前开始显山露水了。

补课能提高学习成绩反过来也说明一个问题，就是我们的教材编制及课时按排上出现了问题，学期教学内容安排过多，教学课时安排过少才使学生出现补课的必要，因为只有延长学习时间才能更好撑握学习内容。

因此，要想补课之风得到彻底根治，远远不是发布一道行政命令这么简单，教育体制改革才是根本。别让它成为一个类似“游离在阴阳界的幽灵”。