教育改革之我见

序：教育改革势在必行，然而众说纷纭，莫衷一是。吾身为教师一员，自不甘落于人后，又不能自缄己口，敢不实践与思索，进言以献策？不求虚名于当世，但求指正于大方，流传于世人，付诸于实践，吾愿足矣！

名人说：没有教不好的学生，只有教不好的教师。推而广之：没有教不好的教师，只有当不好的领导。我的言下之意甚明：教育改革必须从领导抓起！

古人云：不怕没好事，就怕没好人。一个再好的制度，你得看什么人去操作它。教育上的事谁操作呢？领导。所以，还是老话：教育改革必须从领导抓起！

领导者，善于钻计者居之，有权有势有钱者居之！不妨睁开眼睛，看看我们身边的领导们吧。他们是怎样走上领导岗位的呢？都是些什么人呢？又是怎样领导我们呢？现在就让我们把镜头对准他们：

现象一、领导嘛，自然要有点领导的气派，比如办公室。无论到那个学校，校长的办公室最好找了。很简单，最气派、最豪华、安装有铁门、处处彰显与众不同的那个屋子便是了。大都有这么一个特征：

电脑电视和电话，老板桌椅与沙发。

空调打印复印机，铁门还要换一批。

按说人家怎样布置人家的房间属于个人私事，咱们不应该过问的，但问题是这种费用由谁来出呢？我说是他们自己出的你相信吗？

现象二、领导之所以是领导，总要摆出一副当领导的威严。这些人往往什么课也不教，反而总是趾高气扬，张扬跋扈，动不动就对教师吆五喝六、指手划脚，甚是目中无人，根本不把教师放在眼里。时不时还拿罚钱、晋级、下岗等来威胁教师，学校简直成了他们发泄淫威、耍横撒野的地方了！有教师形象地说：我们当牛当马地拉着车，干着活，他啥活不干，在车上坐着还嫌不舒服，还不时地用小棍敲我们，用鞭子抽我们，什么世道啊。此种领导，实乃教育界之大硕鼠也！

现象三、有些领导虽表面上随和，但城府很深，阴柔诡异，颇有心计。一般不和同志们来往，整天坐在办公室里想这猜那，像个阴阳仙儿。这种领导得罪不得，惹他一回，他会记恨你终身，一旦时机成熟，便给你穿个小鞋，叫你难受一下。当然，评先评优就更不要想了。正是：宁得罪十个小人，莫得罪一个领导。我有幸就碰到了这么一个，可概括如下：

有个校长名姓刘，长得不高也不瘦。

道德才能全没有，为人处世不入流。

口蜜腹剑数他牛，阴险奸诈最拿手。

独断专行耍阴谋，死气沉沉似走肉。

如此校长何处有，只教英雄气炸头。

拍案怒起一声吼，此贼可杀不可留。

现象四、学校，一人之学校，数人之学校，而非大家之学校。有人说教师们的工作热情不高，我说，他从来就没有感受到自己是学校的主人，你叫他如何有热情？如何爱学校？如何敬岗爱业？

我常听教师说：咱是给校长干工作的，也常看到：校长在校时老师们感到压抑不快，一旦校长有事不在校了，老师顿感轻松，无不欣喜欢快。这种现象如何解释呢？

现象五、看看咱们周围的领导们，有几个教课的？又有几个是因为教学教的好而走上领导岗位的？可偏偏就是这些高高在上、不搞教学、不弄教学的人指挥着搞教学的人在搞教学，这样的教学能搞好吗？？于是乎便出现了以下怪现象：领导们常常以最不民主的方法告诉教师们如何民主地对待学生，以最苦燥无味的语言告诉教师们如何在课堂上避免苦燥无味，以最不互动的形式告诉教师们如何实现师生互动，以最不切实际的态度告诉教师们教学中一切要从学生实际出发……总之，最没有资格的人自以为最有资格地告诉着最有资格发言的人。你说可笑不可笑？

现象六、某领导的姨夫是教育局领导，某领导的哥在市人大工作，某教师花了一万多元本来是想调入城区的，因没能去成，就安排到乡下某学校当了主任，某校长曾说：“我不弄些钱不行啊，我当校长时花了两万多，还借有外债啊。”某主任因亲戚的关系，工作平平却很快从乡下调到了教育局。还有个领导送儿子自费上大学花了几万，还准备再送儿子去英国留学，据说得花几十万，他的钱从何而来？靠工资吗？傻子才信！……这一切的一切我实在不愿意再说下去了，其实不晓我多说大家心里都明白，谁的身边缺少这种实例和教材啊！

现象七：发班主任补助，学校没钱；期末考试给教师发奖金，学校没钱；过年过节发教师福利，学校没钱；买个印卷纸的机器，学校没钱……可是当领导们一人配一电脑的时候，学校有了钱；陪着上级吃吃喝喝，学校有了钱；领导每年开车的油费报销时，学校有了钱；往领导办公室安装这配置那供他们享受时，学校有了钱；因造假、走形式需要各种开销时，学校有了钱……到底有没有钱呢？只有天知地知领导知了。

现象八：学校不大，领导不少，教师不过几十个，领导却是一大群。平时不教课，开会发淫威。每至学校开例会，简直成了领导的撒野舞台，成了教师们的批斗大会。会上这个领导批，那个领导嚷，一个唱罢一个登场，一波未平一波又起，叫嚣乎东西，挥突乎南北。一个会开下来，二三个小时成了家常便饭，有时还不一定够！不干这行的人可能不相信，可事实就是如此。我常说：我们的老师不是老死的，都是这么叫折磨死的，叫熬死的！有时想想，也真佩服领导们那种耐心，对顽固不化、天资愚钝的教师们他们教导得是多么细心、多么诲人不倦啊，他们把自己的情感和心血毫不保留地奉献给了教师们，奉献给了开会事业，真伟大啊！向他们致敬。

现象九：走形式，做样子，造个假，这都是领导们的拿手好戏和看家功夫。凡上级布置的，领导们都会努力完成，至少是表面上努力完成。话说某偏僻得不能再偏僻的一所小学，其校长一听说上级要求建“特色学校”，不得了啊，于是赶快苦思冥想，谁知竟被他想出来了一条妙招——定本校的特色为：交通安全。太了不起了，你想啊，偏僻的地方怎么会发生交通事故呢，没有交通事故嘛，你看我们学校的“交通安全”教育开展的多好啊，多么富有成效啊！于是乎就可以在工作汇报时大书特书、大论特论了。高，实在是高。再于是乎就开始召集老师们没日没夜没假期地制造安全档案，再给学生上几节课，拍几张照片，花些钱再做些标语、横幅把学校装点装点。一翻苦心后，上级来检查一看：好哇，人证物证齐全，硬件软件都有，挺像回事的，中午再到饭店一吃，“交通安全模范学校”便从此诞生了！这是多么大的功绩啊，有了功绩，升迁自然快了，听说那位校长已经从“副校长”提为“正校长”了呢。

…………

这就是我们可敬的领导们！！！其来路之不正，工作之官僚，生活之特殊，人格之丑陋，无不令人瞠目结舌，啧啧称奇！这样的环境下教师们的处境如何呢？要么是走狗，要么是奴才。心甘情愿巴结领导、溜须拍马的成了走狗，不心甘情愿但又不敢反抗的成了奴才。不想做走狗、奴才的则处处被排挤！毫不客气地说，我们的领导和教师们心灵已被异化，人性已被扭曲。于是，我们有足够的理由为我们的教育担忧，为我们的学生担忧，为我们的民族担忧了！

那么究竟是什么造成了这一切呢？领导任命制。它是一切教育腐败堕落现象的总根源。因为领导任命制，所以领导们千方百计、想方设法地迎奉上级，只有这样，他们才能当上领导，他们的领导宝座才做得牢，才能提升得快。其手段不外乎是权势、关系、金钱、善于钻计诸如此类，道德才能放两旁，心思全在此上面。因为领导任命制，所以领导们就不需要把群众们放在眼里，挂在心上，群众算什么东西啊？有你没你他照样当领导，他为什么要尊重你呀，并且整天吆五喝六的，他感觉还挺有领导派头，还挺舒服！什么是民主啊？你是民，他是主！于是出现了以上的种种丑陋、卑鄙、现象，也就见怪不怪，不足为奇了。

那么我们教育改革的出路究竟出路何在呢？那就是变“领导任命制”为“领导选举制”，另外再加上“群众监督制”，就是建立一个真正独立于校领导而不是依附于校领导的“教师委员会”，从而形成权力平衡，相互制约。如果这样的话，还会出现上述现象吗？我想一切的问题都会变得迎刃而解。诚然，现行的教育积痼太深、积重难改，有历史发展的原因，有民族习惯的原因，有政治制度的原因，有思想意识的原因，想一举铲除，也万无可能，并且“领导选举制”、“群众监督制”实施后也必然会带来新的问题，但我们一定要迈出这万里长征关键的一步，只有这样，领导才会逐渐（我说是逐渐）在产生上正大光明，作风上廉洁清正，工作上秉直公正。领导正了，一切便会顺势而下，正所谓：领导正则教师强，教师强则教育兴，教育兴则国家盛。

为了国家的繁荣昌盛，就让我们为之努力奋斗吧。在奋斗中，我们失去的是屈辱、压迫、不平和痛苦，换来的则是尊严、平等、自由和快乐。我们打破的是套在我们身上的种种枷锁，创造的将是自己和祖国美好的明天！