“范跑跑”与“心灵的攀登”

都江堰光亚学校的教师范美忠弃学生于不顾第一个跑出教室，所幸学生安然无事。之后，他“洋洋自得”地在天涯论坛上发表了一篇《那一刻地动山摇》的帖子，而且在文章最后表白：“在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。”北大历史系毕业的光亚学校教师范美忠在地震中的糟糕表现，引发公众的口诛笔伐，让人深思。

恢复高考是我国改革开放的重要标志。30年来，大学以市场为导向培养人才，着重于技能和知识的传授，而忽视了“心灵的攀登”，使得许多人觉得“应用很重要、物质财富很重要、外在的东西很重要，甚至比一个人的心灵、人格都重要”，过分的功利化教育导向，难免会培养出浮躁和自私的灵魂。

范美忠说：“教师职业并不神圣，但自己是一名称职的老师，而且应该是中国最优秀的文科老师之一。”显然他把知识、技能和授业能力，作为衡量优秀教师的全部内容。事实并非如此，譬如，一个业务精通但不诚信习惯做假帐的会计师，我们能说他是优秀的会计师吗？不能，在其身上只能印证“知识越多越反动”。

当下中国为什么不出大师？几乎所有的人都从学识、能力等方面找原因，其实走进了误区。大师应该具有非常健全的人格，非常强烈的社会责任感，这样才能引导社会前进，代表社会发展的方向。被工具化的人是不可能成为大师的。

美国有专家把通识教育称为“心灵的攀登”，他们认为：通识教育是为了迎接迅速变化的世界所做出的最好的准备，世界在快速变化，科技在快速变化，价值观在快速变化，在这些变化之中，什么是恒定不变的？人的本性，真善美，社会责任，而这些恰恰是应对世界变化的具有普适性、稳定性的“内核”。

在西方，哈佛、耶鲁、芝加哥、牛津、剑桥等世界著名大学早已推行通识教育，其中标志性的是哈佛和芝加哥大学。我们有丰厚的民族优秀文化遗产，有社会主义核心价值体系，有和谐社会理论，有与世界文明对话的条件，没有理由不开展通识教育并走在世界前列。

温家宝总理说，一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。我们的民族是大有希望的民族！我希望同学们经常地仰望天空，学会做人，学会思考，学会知识和技能，做一个关心世界和国家命运的人。

中国需要“心灵的攀登”！