我们将怎样面对留守学生

一直想写这个题目，却迟迟动不了手，倒不是文思枯竭，而是实在不知道从何处写起。当今教育的种种弊端，素质教育与应试教育的冲突，农村教育与城市教育的衔接，农村留守学生与家长的沟通，教师与留守学生的交流等等问题，非我一个平民教师靠几句言语所能解决的，虽然我遵守“力微休负重，言轻莫劝人”的古训，可作为教师的一份责任和良心，想一吐为快，为将来的中国不再被愚昧和落后尽一点绵薄之力。

笔者在农村教育战线上摸爬滚打二十年有余，亲身经历从上世纪八十年代的“普六”到“普九”的义务教育阶段，到现在提出的要“普十二”，我们都知道这无疑是要提高整个中华民族的文化素质，从中央到地方对教育的高度重视的程度和大量的资金投入，起到较为明显的效果，让读不起书的家庭的孩子走进了课堂，家庭条件差的学生享受住校生活补贴，在一定程度上促进教育的发展进程，也的确提高了国民的素质。而另一方面随着农村的主要劳动力的外流，留下的大多是老弱病残和无人看管的小孩，给教育带来意想不到的后果。

镜头一：星期五下午四点五十分，某农村场镇网吧。光线很暗，一个仅能容纳二十个人的电脑室，坐着五十多个学生，有小学的，有初中的，每台电脑桌前至少坐了两个人，从偶尔散出的火光，有人在吸烟，从不时传出的争吵声中，“该按这个键”，“重新换一个”，“不好看得”……如果不是亲眼看到，我们绝对不会相信这些是刚放学二十分钟、还必须马上回家的学生！如再多看一会儿，还有人陆陆续续往网吧走来，推开门后，看到已经坐满人，又退出来跑向另一个网吧。到了七、八点钟，家教要严格的部分学生走出网吧回家，另一些仍然呆在网吧，看看电脑室，每台机子还是坐有人……

镜头二；学校政教办公室，星期一早上，六个学生站着，旁边是他们的家长（准确说是暂时监护人），其中有三个老大爷，两个老太婆，他们年龄都在五十岁以上，只有一个中年人。政教主任在向家长说明情况。其中一个学生逃学两天，三个学生通夜上网，两个学生翻学校围墙、想到学校学生寝室睡觉……

镜头三：星期三上午第三节下课，四个未读书的、年纪不超过十四岁的男孩子，在学校后山上打着口哨，待学校老师悄悄围住他们，询问情况，是另外一个初中的在校学生，他们是来约本校的一个学生（是他们中的一个亲戚）出去玩。再问他们的家长，都出去打工了，家里的外公、外婆或爷爷、婆婆管不住，这已经是他们第三次逃学了……

镜头四：星期五晚九点半。在离学校一百米处的一座桥边。我和另外两个教师值班，外出去办事的一位教师返回学校，对我们反映情况，说在桥头有六个学生，询问是小学的学生，就叫他们回去。我们不放心，再次到桥头去，桥头没有人，我们用电筒照了桥下面，发现有两个光着身体的年龄超不过十三岁的男孩子，开始我们叫他们上来，他们始终不理我们，直到我们反复说他们才肯上来，我和另外一个教师把他们拉上来，等他们穿上衣服，我问他们的住址，再问他们的家长，他们的家离学校不远，家长都不在家。原来他们是准备去上网，因为没有钱，就到附近的工地上推了一辆拉砖的铁斗车，到废品店去卖，废品店老板知道是从工地偷的，没有收，这两个（据说是四个人）就把车推到河里，由于害怕知道，又下去捞。我们问另外几个学生在哪里，他们说到网吧去了。出于教师的责任，我们把他们送回家，这两个学生的家里只有老太婆……

笔者实在不想再举例，如此多类似的例子，千万不要认为我在以点代面，哗众取宠，这实在不是在一个地方出现的情况。是学校不负责任吗？是老师教育不到位吗？不是！学校多次到网吧交涉过，却收效甚微，网吧离学校超过一千米，也有正当的手续，至于是否不允许未成年人进去，学校无能为力。该如何对待留守学生的问题，我在报上也看过有识之士的呼吁和教育专家的感叹，可收到的效果甚微，外出务工的家长依然我行我素，挣自己的钱，我曾经给一个家长打过长途电话，请他们至少回来一人管管自己的孩子，他们说实在不行，回家一趟要花费二千元钱不说，在工厂还要少挣几千元，我不知道几千元就那么重要，连自己的孩子变成怎么样子都不顾，当老师的又有什么话可讲！只有极少数家长在孩子初中要毕业的那一学期回来照看一下，可那时船已下滩，再拉纤绳有多少作用！

有人说，教育孩子是学校老师的事，殊不知父母是孩子的第一任老师，也该负起责任来，把全部责任让老师来承担，老师真的有那么大的本事吗？现在农村的班额大，每个班至少有五十多个人。就我统计的情况看，有百分之五十多的家长双双在外，有百分之三十多的家长一人在外，就按照一半的情况，也够老师受的，我们不排除有在校表现好的学生，他们能够体谅父母在外的艰辛，学习很努力，老师操心少。可一个班有十多个学生经常要老师谈心、教育，这任务也够重的。

教育是社会、家庭、学校和受教育者本人几方面的配合问题。有的学校成立“留守学生之家”，把留守学生在周末集中起来，感受家的温暖，动员学生与家长联系，给家长打电话或写信，取得了一定的效果，这无疑是解决的办法，虽临时的家取代不了亲情呵护的家，可毕竟是“家”，至少比在外面游荡好得多。

我以为，除以上的办法外，还可以采取以下的办法。

首先，学校加强对学生的思想教育，树立正确的理想，明确的奋斗目标，开展前途教育，提高学生的学习兴趣，自然远离网吧。养成良好的生活、学习习惯。在班级活动中感受集体的温暖，不孤僻，不任性，有责任感，感恩父母，学会自尊自爱。

其次，学校成立“留守学生关怀小组”，把每一个留守学生的具体情况了解清楚，有针对的进行联系，学校的每一个老师有责任和义务关心他们，对他们的心理、成长作必要的沟通。

再次，学校每期邀请家长（必须是学生的父或母）到校了解学生的情况，与学校一起共同管理，不要等到学生出了问题家长才到学校。可让留守学生组织一场文艺表演，以他们“需要亲情的关爱”为主题，以关心他们的成长为目标……

也许农村教师看到我的提议会说，这不是给老师额外的负担吗？我想的是，通过我们的努力至少在管理的过程中减少不必要的麻烦，可以说付出不会白费。

教育孩子的问题关系到祖国的未来，能否培养出合格的建设者，我们要让更多的人来关心留守孩子，让他们的将来好一些。