请不要就轻易感动

在关于教育的报道中，不时涌现出一些可歌可泣的先进事迹：某某教师身处的环境是如何如何的恶劣，生活是如何如何的艰辛，但该教师却全身心的投身教育事业，任劳任怨，年复一年。于是，在教师队伍当中，便有人因为有了媒体的介入和各级领导的关心而一夜之间成为了教师当中的模范，从一个地地道道的教师成为了家喻户晓的人物，不断的参加各种各样的会议作报告，不断的参加各种各样的晚会现身说法。

对于关于教师模范先进事迹的文字和镜头，我很少感动，我只有羡慕，替那些长时间在边远落后地区工作的教师羡慕教师队伍当中的模范终于时来运转被媒体和各级领导发现，重视，在戴上各种各样的容易和光环后，从此，生活将有了一个新的，好的变化。在羡慕的同时，我也为包括我在内的教师这个庞大的队伍感叹：教师队伍当中有了自己的模范，接下来，我们又要去深刻的认识学习，又要写那些上级规定必须写的违心的学习心得体会了。对于参加工作不久的教师来说，没有多少工作经验，学习一下先进事迹提升自己的进取心是应该的，但让那些长时间工作在边远落后地区，长时间和清贫为伍，从职业道德上来说本身就和模范一样优秀，或者比模范还要优秀的教师去写心得体会，就有点说不过去了，这无疑就像一个平时常考九十多分的学生向一个拿二三十分的学生讨教学习方法一样的荒唐，可笑！

记得一篇杂文上有这样一段话：中国的报道要反着看，比如报道某某公安局长上任后，该地区的犯罪率一下降低了许多，我们要学会问，以前的公安局长干什么去了？我个人比较认同作者的这一观点，对于教育某某教师先进事迹的报道我们也要问，以前的各级领导和媒体都干什么去了，为何如此优秀的一个教师到现在才发现？

媒体更多的时候忙于报道各级会议的大体内容，精神指示，某某领导人的重要讲话和和明星的私生活，各级领导更多的时候忙于参加各种各样“为民着想，关注人民利益和经济发展”的会议，只有当大众公信度降低到极点，只有当为了拯救信仰危机需要树立一个典型号召大众学习的时候，他们才会关注生活在底层的人们。于是，各行各业都有了自己的模范，于是，大家都要去虚心的学习，于是，教师队伍当中有人也幸运的在为了树立典型当中被高尚的利用了一回成了模范。

在各级领导的亲切关怀下，在媒体如影随形的报道中，各种各样关于感到的镜头，文字不断的出现在电视上，报纸上，于是，很多人跟着感动了，流泪了，写文采飞扬的心得体会和感叹了，关注边远落后地区的教育，关注失学儿童，关注那些默默耕耘在大山里的教师这些平时被人们忽略的问题一下在人为的作用下苏醒过来成为了社会的热门话题。一阵感动，一阵学习，一阵倡导之后，社会又恢复了原来的面目：城市的学生坐在明亮的教室上课，农村的学生坐在破旧的教室上课，城里学校的老师人员饱和了还不停的有人分进来，教师的课更少了，了解学生辅导学生的时间更多了，学生的成绩更好了，教师拿的津贴更多了，在成绩面前，城市教师的教学水平更高了。农村教师编制远远达不到教学大纲的要求，退休的教师多了却很少有教师分配下来，老师的课更多了，了解辅导学生的时间更少了，学生的成绩更差了，教师拿的津贴更少了，在成绩面前，农村教师的教学水平更低了！

树立典型，学习先进，各级领导的业绩上去了，电视报刊炒作目的达到了，而边远落后地区的教育，边远落后地区的教师呢？

在关于模范教师的报道中，媒体为了领会领导意图，常会从生活中把模范教师的优点剪切粘贴在一处，然后在特写镜头和文字的功效下把它无限的扩大，于是，原本平凡的教师成了模范后不再平凡，在细节中显伟大的可歌可泣的先进事迹中，大家跟着特写镜头和文字功效一起感动反而忽略了身边那些真人真事所演绎的感动。

在边远落后的农村，人口居住很分散，儿童上学是一件很艰难的事，到完整的小学去念书，往往要走两三个甚至五六个小时的山路，为了方便孩子上学，当地总会在一个合适的路段设立一所并不完整的学校，这就是当时的民办学校，今天虽然由政府接管但限于条件仍沿用，这里的老师很少，往往要一个人同时担任几个班的课，忙不过来的时候，老师就上一个班的课，安排其他班的学生做练习，第二节课再上另一个班的课，这样的教学方式日复一日，年复一年。这些老师因为没有媒体的介入，没有各级领导亲切的慰问，自然也成不了大家感动，学习的榜样。他们没有出众的才华，也没有不平凡的人生经历，但他们给人的感动却是真实的，既没有各级领导的亲切慰问，也没有媒体的特写镜头和文字功效的无限扩大，他们的优秀没有因为树立典型的需要被人为的剪切粘贴在一起，他们的优秀散落在生活的每一个角落。

面对为了树立典型而大面积报道的教师先进事迹，想到我所看到和了解的山里教师，我常对自己说：不要轻易就感动！

我们的感动不是来源于人为的特写镜头和文字功效，而是来源于现实生活那些发生在身边的真实故事！

所以，不要轻易就感动，特别是是关于教师的作秀镜头和文字！