关于教育，我也说两句

虽身为未婚女性，对于孩子的教育没有切身的体会，还不够资格对此品头论足，但是也从孩提过来，也耳濡目染了一些关于孩子的教育，不禁想在此絮叨两句。

经常在报纸上看到种种报道，譬如初中女孩课上临产；13岁男孩怕挨骂竟想杀全家，掐死表妹藏尸床底20余天；某大学生家中贫困父母为其学费甚至卖血买肾，仍在外挥霍无度等等，呜呼，哀哉！宽容不是纵容，关爱不是溺爱，每每看到报纸上未成年人犯罪、或者自私扭曲的行为，就不寒而栗。现在的孩子都怎么了，越来越自私，越来越暴力，越来越没有道德感、羞耻感。

身为教师的母亲，回家总喜欢跟我聊他们班的孩子。母亲总是说，现在的孩子太有个性，太成熟、又太过于自我，有些孩子被迫或者过早走进大人的世界，言行举止老道，内心逐渐失去那个年龄应有的天真无邪，和他们那一张张尚还稚嫩的面孔格格不入。母亲在一所普通小学教书，班上的孩子水平素质参差不齐，有的孩子父母离异只能跟着一方生活，或者父母忙于挣钱，孩子跟着爷爷奶奶生活，这其中有些孩子或者缺少呵护、或者被过于溺爱造成性格上的缺陷。

清晨偶听广播中，强调未成年人道德教育的重要性，不禁哑笑，道德教育，从哪儿开始，从哪儿下手？听几次爱国主义报告会，探讨一下集体主义精神？怎样才能“润物细无声”的潜移默化？重形式还是重内容，简单的抛开家长，道德教育孩子吗？像母亲班上的那些孩子单单从学校的角度就可以教育好了吗？有些家长的爱偏袒、盲目，认为孩子在家里表现很好，对孩子在学校的不良表现将信将疑，“我的儿子在家里很听过，很乖的，在学校怎么可能调皮捣蛋呢？”或者对老师的批评不满，“老师，我的孩子不能批评，要多多表扬的。”

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“父母、亲属是儿童的最早的教育者，正是在学龄前的几年间，也就是儿童接受教师的影响开始以前很久，就在他的身上种下了人的一些基本特征的根子。”

现在的孩子大多是独生子女，被父母视作掌上明珠。“家富小儿娇”。许多父母对孩子的学习、身体特别关心，别人家的孩子学音乐、学美术，上名牌学校，自己也要不惜血本将孩子送去，也不管孩子愿不愿意，有没有这个资质，一厢情愿的为了孩子的学习，为了孩子的前途，扼杀了孩子全面接受事物的权利。什么都不让孩子插手，将孩子关进了学习的牢笼，小侄女曾跟我说，姑姑，学习真的很痛苦，比死还痛苦。很幼稚的一句话，但也让人揪心。

对孩子的道德品行一些家长却很少过问，同时又用自己点滴的不良品质，侵蚀孩子幼小的心灵。为了孩子的学习，只是一味的对孩子生活上、玩乐上的要求，却是百依百顺。这种过分的“宠爱”、“保护”和“迎合”，孩子很容易形成惟我独尊、自私任性、缺乏责任感同情心等性格缺陷，父母这种被扭曲异化了的“爱”，犹如裹着糖衣的毒丸，毒害着孩子的心灵。有一小外甥，小时候每每到我家串门，从来都是用脚代替手，猛踹门，直到将门踹的颤颤微微，他才开心的进门，表姐就在边上乐呵呵，估计是在想她儿子的脚功不错，以后可以练少林了。

虽对“人之初，性本善”持怀疑态度，偏见的认为，人生来是有善恶之分的，但是仍然乐观的相信，孩子的单纯如一张白纸，这张白纸无论浓墨重彩还是淡描素写，都与社会的大环境、家庭的氛围，老师的一举一动，父母的一言一行分不开，所以仍固执的认为父母给予孩子的影响相当大。

同事的女儿不过两三岁，谈起如何教育孩子，他很坚决的说：“我告诉女儿，别人要是骂你，你就骂他，要是打你一下，你就回他一下，不要忍着。”然后他又很无奈的告诉我们：“我只能这样教育女儿，要不怎么办，看着孩子在外面受欺负，总不能帮着她打吧，可我这当爹的心疼啊，那就只能教育她要学会自己保护自己了。”这样教育错了吗？

有时候，自己也在想，以后该怎么教育我的下一代，告诉他做人要善良，要懂得感激，要……可是如果他瞪着一双无辜的眼睛，可怜兮兮的问我：“妈妈，同学谁谁欺负我了，我该怎么办？”我是不是应该告诉他以德服人，以德报冤呢？有时候也很悲观，认为自己没有能力教育好小孩子，我不希望自己的孩子多么优秀，多么出类拔萃，但总希望他是善良的，单纯的快乐的，对事对人怀着一颗感恩的心，也许这样教育，他往往会在现实中受到伤害，也许会在伤害中不断成长，身为母亲于心何忍那！

毕淑敏对母爱有着她独到的见解，她说，有人说，爱是与生俱来的，母爱是我们理解爱的最好的范本和老师。我以为，错。爱是需要学习，需要钻研，需要切磋，需要反复实践，需要考验，需要总结经验，需要批评帮助，需要阅读需要讨论，需要提高需要顿悟……总之，是需要一切手段的打磨和精耕细作的艺术。将毕淑敏对母爱的诠释扩展延伸到整个家庭，对孩子的爱也应该是精耕细作的，尚不能仅仅停留在本能的阶段。道德教育孩子的同时，身为父母也要接受道德的教育和考验，以身作则，还孩子一片净土，还孩子一个和谐的生存氛围。