东庐归来话东庐

许是沐浴了虎踞龙盘的南京的龙气，许是浸润了山清水秀的江南的灵气，东庐，这个校大不超百亩，人多不过两千，幽处在溧水一隅小镇的普普通通的农村中学，却创造了许许多多令人欣羡的成绩。这堪称农村教育史上的神话。

于是四面八方顶礼膜拜的朝圣者，心仪已久、虚心以待的取经者，纷至沓来，不绝于途。参观、听课、听报告，哪个不想真经在怀，修成正果？哪个不想借它山之石，攻自己神往之玉？哪个不想一窥东庐教育神话神奇之真义，不想揭开东庐教育神话神秘之面纱？

于是有人说，是东庐中学校园文化氛围浓厚，让学生耳濡目染，春风化雨使然。

于是有人说，是东庐人的成功秘笈——讲学稿使然。

于是有人说，是……

毫无疑问，东庐教育的成功同以上二者有着极近的亲缘关系，特别是讲学稿功莫大焉！

但是，我要说，东庐教育的成功是东庐人创造的，的的确确是由实实在在的东庐人创造的。

这不是废话。

且不说东庐中学浓厚的校园文化氛围，显示了东庐人深厚、博大的文化素养，也不说讲学稿彰显了东庐人过人的智慧和精诚的合作精神，我只说，东庐人的纯真与淡定。

我有幸听了一节“不像样”的课，正是这节“不像样”的课，使我震惊、惊诧于东庐人的纯真与淡定。

一节平平常常的初三语文复习课，老师平平常常的讲，学生平平常常的听。平常得老师和学生都把十几个外来取经的渴求者，视为不存在；平常得和自己平时上课一样，有时难免出现小小的失误。

这样一流的学校，肯定有一流的教师，课堂失误，让人大跌眼镜、大失所望。

于是，听课者有人摇头叹息，有人窃窃私语，有人拂袖而去：拿我们不当回事，太蔑视我们了！

不错，课堂上老师不能失误，但失误却极正常。

正是这不该出现却极正常的失误，让我想到了东庐人的纯真与淡定。

纯真，真在不做作，不掩饰，不搞表面文章；真在切切实实，不取悦于听课者，任你各路高手云集，我自依然故我：课是讲给学生听的，不是讲给你听课者看的。

这使我想起听过的不少课，我从没发现让人沮丧的明显失误（这当然与本人的水平有关）。听后的直接感受，一个字：好！好得无法评说，好得完美无缺。听后的深层思索：这样的课管用吗？课前学生反复演练，老师反复推敲，即使有点瑕疵，也早给磨平了。

毫无疑问，作为老师应该节节课都上得精彩，节节课都上得完美无缺。但这应求自然。倘若你学识水平已达至境，教学艺术已臻炉火纯青，那么节节课自然都能外秀而内惠；倘若为了一己之需，一己之利而精心设计，精心包装一节课、几节课，那对于学生而言，它的实际意义有多大呢？我们不能把学生当做推销自己的工具！

我想，东庐教育的成功，应该是每个东庐老师实实在在，真真实实的每节课筑成的丰碑！它不可能是哪几个老师，上了哪几节令人拍手叫绝、让专家高度评价的课所秀出的供人欣赏的匾额。

我绝对无意说，失误了就真，不失误就假，完美无缺的课就不管用，我只是从内心佩服东庐人那种敢于在内中不乏大家的同行面前不怕失误的勇气，那种不怕毁名，不怕损利淡然而又淡定的气度。

东庐老师的淡定，表现在课堂上的从容。这无疑与他们的历练有关。我想说的是他们从容背后的淡定的心态。

我不知道东庐中学领导人是否制订了非常严厉的内规：谁让听课者不满意，谁上砸了课，就扣工资、扣福利、停课、待岗。

如果有这样严厉的内规，我想每个任课老师都一定会格外小心翼翼的。因为这关乎学校的声誉，更关乎自己的名与利。

有也好，无也罢，反正东庐人失误这是不争的事实。我绝对无意硬给东庐人的失误贴金，我只是想说，东庐人那种不考虑出丑、不怕出丑、不计较出丑的真真切切、实实在在的气度，那种不看重名利的淡然而又淡定的风度，值得我们每个为人师者学习。