我该如何对待他呢？

我进班大约五分钟的时候，我发现自己手中的水笔没有了，但正在进行的随堂测验我又得做些记录，可是我东找西看，就是没有笔的影子。难不成是放在口袋里了？我将右手的东西放在左手里，掏了右手边的口袋，没有；我又将左手的东西放在右手里，掏了左边的口袋，也没有。

讲台上的东西已经被我翻了好几遍，就是没有。我自言自语道，真的是老了吗？刚刚还觉得水笔就是放在右手里竖着拿到教室里来的，可是现在偏偏没有了它的影子。唉，真的老了，瞎子害眼——没有治了。

我准备找一个学生的笔救急，于是看看讲台左边的那个叫张笑人的学生，他手边多了一个水笔，我刚想开口跟他借过来使用，可是我怎么觉得他手中正用的笔那么像是我的呢，我试探着问他，你怎么用的是……

老师，我这就给你，还没有等我说完话，他就将笔递到我的手里，我一看真的有点像我的，可是……它没有套子啊，我的笔在接近笔头的地方有一小截软塑料，可是这个没有啊。

不管有没有，我暂且用着再说。等快要下课的时候，我才发现在他的本子边上有一截塑料套子，一端还有些磨损，就是我的，一点儿都不错。我伸手拿过来，连招呼都没有打，因为去掉那截套子，笔不太好用：一是太细，二是太滑。

突然一个镜头呈现在我眼前，刚进这个班的时候，有一次，我拿来一个全身黑色的水笔，也是我自己买的而非学校发的，所以敝帚自珍，很是喜欢。可是快下课的时候，怎么都没有找到这水笔，而且不仅桌面上翻来覆去地找，连讲桌都多次被我拉斜来看与讲台靠近的地方有没有我的黑笔，可就是没有，为了那笔我整整找了一周。

下一周上课的时候，我看到讲台右边的一个学生使的笔那么像我的，我开玩笑似地说，我怎么看这笔像是我的呢？那学生仰脸笑道：“老师，这不是我拿的，是张笑人拿的，不信你可以问问他。”

“真的是你吗？”我转脸向着左手边的张笑人，他漫不经心地说，是的，老师，是我拿的！没有任何的慌张与歉意，仿佛我拿来的笔就是给他准备似的。

我很郁闷，找到班主任，将这件事告诉于她。没曾想，她说的话也更让我大开眼界，说是因为他给其他学生打架，没有占到便宜，便将人家的自行车给扔到环城河里去了。家长来找到他，他若无其事的样子与气焰，气疯了那学生的的家长和班主任，于是班主任给他家长打电话，接电话的是张笑人的妈妈，那个当妈妈的说，你都管不好，我这家长又能怎么办？气得班主任挂了电话。

我的天哪，我本来打算拉那学生单独进行思想教育，告诉他，别人的东西是不能随便乱拿的，想用的话，打个招呼再用也不迟。可是听了班主任的话之后，我有些怀疑，我说了有用吗？这样油盐不进，水火不入的习性难道是一天两天养成的吗？难道仅仅是摸笔用那么简单的事吗？他的班主任都说最好不要将包放在讲桌上，以免丢失了东西也找不到头绪来，因为他就是一个死猪不怕开水烫的人。真想给他又生了一个儿子的妈妈打个电话，如此的孩子生的多了不是罪吗？

我的天哪？我每天只上那么一节或者两节课，看着他如跳梁小丑般的样子以及行为都堵得喘气不匀，那个整天与他朝夕相处的父母是怎么熬的呢？对了，我差点忘了，这叫做龙生龙凤生凤，老鼠的儿子会打洞。家长可能也早已习惯了孩子的所作所为，也或许本来就是他们影响的吧。

尽管如此，我还是挺佩服他的家长的。