孩子们都很好

我带的那个班曾经编过这样的顺口溜：

初三一班，金刚带班（原班任体型强壮）。齐心协力，打死xiao张。

这段话曾经写在讲台上，故意被我看到，如今已无踪影。当然他们也不会再这么干。

还有两天就彻底结束这段日子，一扫日历，差不多四十多天。

很遗憾，我没能让上帝的孩子们产生考高中的希望。没达到预先的目标，有些孩子的恶习仍然没改。可实习却不能说不理想，至少没从上帝之城灰头土脸的回来，

实习前我们互相鼓励：挺一挺，忍耐一下就好。如今已没有忍耐一说，只是太多的习惯：习惯每天早上六点醒来，叼着发面饼骑车去会仙；习惯在阅览室长椅上“等火车”；习惯一进班里就被叽里哇啦一顿乱喊；甚至习惯被“伸手党”要这要那，习惯各种挑衅和侮辱性行为，习惯几面为难的感觉。

几番折腾下来，终归平静，没抱怨，只有收获，没有损失。关系好咱不能及重点班，感情冷漠决绝也比不上委屈的韩老师。如何看我，我想我不在意。无论他们在某一刻让我感觉有多讨厌，也没关系，因为我知道他们不记仇。或者也是自己健忘的原因，一些不开心的，总会烟消云散。

我不是一个感情过度者，对于孩子们，也不可能说一点感情都没有，开心为上，每天上课会很高兴，分别也不难过。虽然我不大正经，至少看的开，这一点，想必我的搭档陈老师有点回避。当然不用多计较什么，这是个苦差事，做的好坏与否，没人会多加评论。

实习期间，我被赋予了各种外号，诸如“xiao张老师”“东北黑老大”“xiao锅”之类。每次我听到会很开心，没有什么过火的情绪。流氓一样的老师，不管他们喜不喜欢，总之印象深刻，总比没印象好。印象深刻，能促进思考，不至于每天浑浑噩噩。当然有一些人认为不能跟他们走太近，想法倒也合理，只不过有违自己的性格吧。

每次上课，进入角色5分钟，维持纪律15分钟，临时改变教法5分钟，愣神2分钟，废话3分钟，写板书10分钟，最后5分钟才把自己要说的说出来。久而久之，上课胡扯基本上成了主旋律。可我也想到：若一本正经讲课，这个课堂肯定沉闷的。本人虽无才，却有心让一些不愿听课者多听一点。虽然被分到普通班，多少也能让我放手实验的机会。每天晚上，准备一些能让他们感兴趣的东西，即使第二天失败了，总归试过一次。老师们不愿惹麻烦的居多，不过不试一下，来这又有何意义？

孩子们是好的，少黑多夸。也没必要感觉他们多么蠢，至少在他们嘴里听不到假话。做老师者，看人不能浮于表面，当有真勇士之风，努力去挖掘其内心所在。生活当有激情，教育应有持久心。我不否认他们坏到什么程度，就算恶到根子里去，也不能撒手了事吧。像我们班里一些人抽烟，我呼他们为“烟协”；有人爱下棋，这便是“棋社”；爱秀东西？OK，“十字绣俱乐部”；爱玩CF，地下城，那咱们讨论讨论。对于他们的兴趣，我反对限制，提倡鼓励。虽然有点烂好人，我却觉得这样比严肃好。

实习下来，一点经验：

我很少看他们早读晚读，也不监督他们起床。一些实在做不了的，尤其是自己做不了的，一概不强求，若硬逼着去做，那也太不人性了。

跟学生，别谈政治，不谈校规校纪，不问个人隐私。只聊吃喝，聊打游戏，聊休闲娱乐，讲讲课程内容。

保持老师的威严？嗨，何必，适度装装样子就好。基本上我在学校啥样

随性而为，无论教课好坏，不要太上火。

他们都有闪光点，只是有些人易于引导，有些人需要长时间发掘，尽力而为。

很讨厌没事就痛哭流涕，感恩戴德那一套，实在假的要命。

孩子们都很好，只是有所缺少。