那片被踩的麦地

一日下午，学校组织学生外出采风，返校时，遇雨，学生迅疾奔往学校，原本整齐的队伍顿时散乱。

所行之路与学校相隔一河，河中水浅，近干，又因近期学校为了学生入校方便，欲在正对大门处修一座新桥，且准备动工，河上已堆起了一行窄窄的土墩子，略高出水面，可供人行。但平时是不允许学生随便通过的，因为河坝子上满种着麦子。所以虽是严冬，但坝子上却是一片油油的绿。可是今日情况特殊，一条长龙已延土墩直驱校门前了。不禁让人想起当年红军行军的场面。

我随“军”过“桥”，因为人多，道窄，只容得一人通过，所以需在“桥”边稍稍等待，负责政教的卢主任带着几个学生刚好也赶过来了，其中一位女生看着眼前的场景，叹息道：“造孽啊，有的同学把人家的麦子都给踩死了，卢主任，你也不管管。”

站在一旁的卢主任冲着正在过“桥”的同学大声嘱咐了两句，然后笑着对那位女生说：“放心吧，踩这样几下不会有事的，说不定，来年这被踩的地方收成还更好呢？你没听说有的人家为了防止小麦疯长还要用石磙子压一压吗？”

“啊，这怎么可能，那不是压死了吗？”看来这位女生是城里来的孩子。

“当然，压得太厉害也不行，压只是避免小麦在冬天里叶子长得太旺。因为这时是小麦分蘖、长根的时候，叶子长得太旺，会分散营养，那养分就不能充分地用到长根和分蘖上了。”

“噢，原来是这样……”

听着他们关于麦子的交谈，我想到了教育——

我们的教育对象——这些可爱的孩子们是否也似这冬日里的麦苗一样，需要“压力”，需要适当的“踩”、“踏”，需要经历挫折与风雨呢？也许只有这样，来年的春日，他们才会抽出粗壮而结实的秸杆；入夏，才能结出颗粒饱满的麦穗来。

当然，这压力是要适度的，否则就会真如那位可爱的女生所说：“那不是压死了吗？”所谓“适度”便是要掌握力度之大小，既不“欠”，更不能“过”。“欠”则导致麦苗继续疯长，“过”则会致麦苗死亡。由此，我想到近来有学者提出的“比较认知”的观点：一味强调学生刻苦，会泯灭学生的学习热情；而一味强调学生愉快，会让学生不懂得刻苦。学生只有在刻苦努力中不时地享受愉快，在愉快中努力和奋斗，才会最终形成真正的学习动机和学习的向往。实际上，这也就是中国古代所倡导的“中庸之道”——在“欠”与“过”之间寻得一种圆融。

除了适度，还要适时。

适时，对于小麦的生长来说便是要求农人在冬日麦苗疯长之时，给予适当的“踩压”。而对于一个孩子而言，则是要在他的道德品质、行为习惯都还曾行成之前，就给予适当的规范，使其知规守矩。若是溺爱他，纵容他，任他的过失滋生蔓长，一直到了根深蒂固，滋蔓难图，连我们自己也因之感到羞愧不安的时候，才想到消除秽恶，复得佳果，则为时晚矣！所以英国教育家洛克提醒我们的父母和教育者们说：“对于儿童的管教开始得越早，儿童和导师也就越早得到安乐。”实在很有道理。另外，对于教师而言，在我们对学生施教时，也要善于把握时机，在学生已浮躁，欲放纵，无动力之时，施以相就的惩戒或激励。

只是与农人种麦不同的是，师者的适时、适度，更具有针对性，是因人而异，因材施“压”，而农人更多的是面对一大地田地，平均用力。但是，无论农人还是教师要做到适时、适度，皆要熟悉自己所栽培的对象，熟知他（它）们的生物特性，熟知他（它）们的生长规律，且要具有敏锐的观察力和一定的经验。当然，最重要的还是对自己“栽培”对象的极大关注。

孩子和麦子一样，既需要阳光、雨露、空气、土壤、肥料的滋养，也不可缺少风霜雨雪侵袭的历练，以及人为地修剪和适时、适度的“踩踏”，这样他们才能蓄足养分，有的放矢，抽干结穗，茁壮成长，在“生命的秋天”结出浑圆饱满的颗粒来。

愿明年春天，那片被踩的麦子真的会长势喜人，在收获的季节亦会结得饱满的颗粒。