用心教书，以情育人

还在很小的时候我就梦想着将来做一名教师，后来踏进师范大门也算如愿以偿。踏上三尺讲台近二十年来，我一直记得老师的谆谆教导：为人师表，教书育人。近几年我觉得我慢慢悟出了教书育人的真谛，那就是：用心教书，以情育人。

我是一名中学语文教师，我的主要任务是教会学生读书，作文。

开学第一课，我就要求我的学生用普通话考试的标准来读书，那就是：不加字，不掉字，不改字，不结巴，还要吐字清晰，声音洪亮，感情充沛。结果一堂课下来只有一个学生能流利地读下第一篇课文。这个同学也成了我的小助手——课代表。后来，我一直用这个标准严格要求我的孩子们，长期坚持，他们的朗读水平都有了很大提高。班里还出现了两个学校里小有名气的主持人——张欣、郝小川，凡学校里有大型活动需要学生主持的那就一定非他俩莫属。

在平时的教学过程中，我注重引导学生带着问题读课文。我常常告诉学生“书读三遍，其义自现”，第一遍解决生字词，文学常识；第二遍把握文章的中心，叙述了什么事件，表达了什么感情，或说明了什么事物（事理），特征是什么，或论述了什么现象得出了什么结论；第三遍我要求学生仔细读课文，了解文章的写作特色，特别是语言特色，仔细品味语言的妙处，揣摩作者要表达的细腻、深沉而复杂的感情。考场上做阅读题的时候我也要求学生先看后面的题目，再读文章。这样可以做到目标明确，有的放矢。更重要的是要用心读，而不能灵肉分离，身在曹营心在汉。就是嘴里读着这样的文字，心里却想着那样的事情，要求学生心口一致，和作者一起走进作品，用心品味作者的思想感情，用心感悟作者的写作目的。只有这样读书才会有收获，才能进步。

记得刚参加工作时，我的学生因为不会读书，学过的课文连题目都能读错，更不用说文章的内容了。这样的学生不在少数，足以说明他们没有好好读书，也是我这个做教师的的失职。这件事给我很深的教训，让我至今想起来还羞愧难当。还有一件事让我受益匪浅。说一个刚参加工作的年轻语文教师，因为没有教学参考书，一个学期就是让学生反复的读课文，一遍两遍三遍四遍，不厌其烦地读。一个学期结束了，期末考试中他的学生考了全县第一。县教育局的领导百思不得其解，想了解这个教师有什么制胜的法宝，决定下去调研。因为工作忙，调研的时间被一拖再拖。等到了第二个学期结束，考试成绩出来了，那个老师的成绩退步了很多。领导又纳闷了，这是为什么呢？一个去过那个学校的教研员一语道破天机：因为教参回来了，这个老师开始讲课了。这件事情充分说明了读书的重要性。就是在听了这见事情之后才开始引导学生正确读书的。

仅仅读课本上的几十篇文章是远远不够的，我们的课本上精选的都是名家经典，有很强的代表性，但是这些文章也只是拐杖，学生读这些文章的目的是为了丢掉拐杖，自己走得更远。所以我就把学生引到更广阔的天地里，让他们走进名家名作，结合课本中推荐的名著，为学生打开一扇文学之门。那是在开学第一天学习第一课时，我给学生上了别开生面的一课：开学第一课——为你打开一扇门。在那堂课上我告诉学生读书的好处，读书的方法，并给他们推荐了一些作家作品。就算这扇门没有打开最起码打开了一扇窗，孩子们通过这扇窗户，看到了外面更广阔，更精彩的大世界。

我给学生推荐秦文君的《男生贾里》、《女生贾梅》；曹文轩的《草房子》、《山羊不吃天堂草》、《青铜葵花》；梅子涵的《女儿的故事》；黄蓓佳的《亲亲我的妈妈》；沈石溪的《鸟奴》；黑柳彻子的《窗边的小豆豆》；亚米契斯的《爱的教育》等。推荐给学生的这些书我都要先读，我把书中的精彩片段读给学生听，精彩故事讲给学生听。让学生对书中的人物，故事，语言产生了浓厚的兴趣，不由他不去读这些书。文学之门慢慢在他们面前打开。

书读得多了，对写作也有很大裨益。我教学生不管是读书还是写作文都要用心，我把我们校长教导我们的话送给学生“认真做事，只能把事情作对；用心做事，才能把事情做好”。对学生最好的作文辅导就是给学生一个好的作文题目，所以每次写作训练之前我都会查阅很多资料，给学生的作文题目一定要让他们觉得有话可说。写作前我还会对他们做一些必要的辅导，比如一次写《美在瞬间》，我告诉学生必须抓住瞬间的美来刻画。还有写《那一次，我——》时，我告诉学生只能写那一次。开始写了，我和学生一起写。我把我写好的文章放在网上，我的空间里，我的学生都可以看到。他们也可以给我的文章提意见，也可以从中吸取一些长处。学生的每一次作文我都认真批阅，用心写评语，多给学生鼓励，多看到学生的长处。每次作文我都认真讲评，挑出好的当做范文读给同学们听。这对学生的激励作用是很大的。每次我读到学生作文中的精彩片段，那个作者就会满面绯红，眼睛里放射出兴奋的光芒。有时候我说某些学生写的比我好，他们就会更加激动，写作文的积极性更加高涨了。当然学生作文中的不足之处我会很客观的，很婉转的指出来，以便他们改进。问题较大的我会面批，并告诉他如何改进。

班里有个女孩他的爸爸在去年冬天滴水成冰的时候离开了她，她在文章中写到他的爸爸，字字句句都是真情流露。虽然她成绩不是很好，作文也写得不好，但是这一次，因为她投入了真心，真情，我的眼泪把她的作业本都濡湿了。当我在班里说她的文章写得很好的时候，我不敢看她那双充满悲伤与思念的眼睛。我的孩子们因为用心写作，他们的作文水平已渐入佳境。

学习了高尔基的《童年的朋友》、魏巍的《我的老师》后，我让我的孩子们写同题作文。以前他们写人物只会写穿了什么衣服，长什么模样，现在他们会写人物的神态了，会说从人物的眼睛里放射出愉快、自信的光芒，人物还有了个性化的语言，动作，这样人物就更丰满，更立体了，也更加可感了。以前学生叙事只会平铺直叙，现在他们会说，“有一件小事我不知道值不值得提”、“老师不知您是否还记得……”、“我的老师从来不发脾气，仅仅有一次……”。这些虽然只是简单的模仿，但模仿也是学习，也是进步，也是一种创造呀。我强烈的感觉到我的学生在用心写作文。

春节后我尝试着让学生写小说，说实话我对他们没抱多大希望，没想到他们写出来的小说让我大吃一惊。一个个老师在他们笔下活灵活现，一件件往事被他们叙述的出神入化，语言太富有个性了，符合他们的年龄特点，构思也很巧妙。我彻底被他们击中了，我看到了一丝曙光，我听到了庄家拔节的声音。我太开心了。

春天来了，我让学生走进田野，走进大自然去感受春的气息，并让他们写一篇写景散文。他们都觉得困难很大，我告诉她们，一定要走出家门，到野外去转一转。不仅要写看用眼睛看，还要痛耳朵去听，用鼻子去闻一闻，用手去摸一摸，用心感受春天带来的一系列变化。不光写人物，还有动物，植物，还有天空的云，河中的水，不光实写，还可以虚写，可以想象，可以写自己的心情。有了这些法宝，我的孩子们都写出了不错的写景文章。因为他们在用心写。

天冷了，我提醒孩子们加衣服；孩子们衣服破了，我就穿针引线，帮他们缝补；孩子们不到餐厅吃饭，我就亲自带他去；他们之间有了小纠纷我帮他们调解；孩子病了，我就给他们买药，看着他们喝下去。我穿了件洗衣服他们会夸我漂亮，还会用手摸摸毛领子，并告诉我那感觉很舒服。他们在我面前像一群孩子，，而我在和他们交往中也觉得自己年轻了。我和我的学生已经成了好朋友。因为我们都在用心生活，用情交往。

用心教书，以情育人的日子虽然忙碌，但很充实。忙并快乐着！