心的距离

我今天值日，吃过晚饭才5点多，按规定要到六点钟寄宿生上课了才能回家，于是我就在操场上晃悠。这时，有几个五（1）班的寄宿生欢天喜地地跑过来亲热地跟我打招呼——他们是我曾经带过两年的学生，这个班级的学生进进出出的，当初的32个孩子现在依然在这里读的也就十几个了吧！他们无拘无束地跟我聊天，其中有几个是我不认识的，于是他们就很热心地给我介绍，都是我走后插班进来的。那几个孩子或许是受他们的影响吧，也跟我打得火热。孩子们问我QQ号码要加我为好友，我告诉他们毛宁平、潘学好和黄磊已经加我了，想加我就找他们去。我已经好久没有看到潘学好了，他们说潘学好转走了。我突然觉得有些失落，因为潘学好虽然很顽皮，可是聪明又有个性，给我留下了深刻的印象。

又有几个男生跑来了。孩子们围着我叽叽喳喳地说着他们的故事。这个学期我很少跟他们交流，只是偶尔碰到了相互打个招呼而已。

毛宁平说：“夏老师，您明年来教我们好不好哦，我们真的很想您再教我们哪！”

毛子铭和苏思聪也随声附和。这俩孩子平时一副腼腆的样子，看见我总是甜甜地笑笑，然后从我身边一溜烟地跑了。他们今天的表现让我有些意外。

我笑笑说：“可是夏老师现在已经有了新的班级了呀！”

蔡昌伟斌急切地说：“那您别教他们啊！”

“那不行哦！”

毛宁平很动情地说：“夏老师我们真的很想您的，现在教我们的老师个个都很凶，我们不喜欢！”

“是啊是啊，个个都很凶！”其他几个人也随声附和，只有包志承远远地站着欲言又止。这孩子就是这样，不管老师怎么对他，他都是默默的不露声色，不过我还是喜欢他的，他总是那么乖，不用我操心，虽然偶尔也会发发小脾气。

“老师对你们要求严格，这是好事啊！”我故意顿了一下，做恍然大悟状，“哦，我知道了，一定是你们太顽皮了吧，要不然老师才不会那样严肃呢！”

几个调皮生“嘿嘿”地笑了笑，底气不足地掩饰：“没有啦，我们都很乖的。”

我突然想起他们新来的语文老师在一个月前请假动手术了，就问：“你们的毛老师请假了是谁教你们语文呀？”

“是X校长！”

“X校长是我们学校的大才子，他来教你们，你们做梦都会笑醒了吧！”

“他课是讲得好，可是他很凶。有一次他用书砸我的头，好疼啊！”毛宁平说着抬手摸摸自己的脑袋，那样子好像他的头现在还在隐隐作痛似的，他说，“夏老师，那语文书是包了书皮的，夹书皮的塑料杆子是硬硬的呀！”

我愣了一下，说：“那一定是你又作乱了吧！”

“哪敢啊！”毛宁平嘿嘿地笑着，装出一副委屈的样子。

这个调皮鬼，一定是他在课堂里“作恶”了才惹恼了校长大人的，狠狠地教训他是想杀他这只“鸡”儆“猴”吧！在我教他的那两年里，这小子没给我省过多少心。别看他个子小，欺负人的事经常做，整天像只猴子爬高又爬低，时常两手抓住门框荡秋千，有一次骑在三楼的栏杆上玩把我吓个半死！他时不时地还会发生活老师的脾气不吃饭，不过现在看他那开朗的样子应该不会再耍小孩脾气了。

毛宁平的话匣子打开了就关不住，他如数家珍一般地把他们班级的事情一件件道来，其他学生七嘴八舌地补充。

“夏老师，数学老师把朱良都气疯了！”不知谁囔囔道。

“不对，是他把数学老师气疯了！”马上有人纠正，“现在良都数学课都不想上了。”

我感到非常惊讶，说：“怎么可能啊，数学夏老师不是很喜欢良都的吗？”

“现在我们的数学老师是郑老师啦！”

我这时才突然想起，他们的数学老师这学期换了。学生不适应新老师这很正常。我忙问这是怎么回事，他们就把朱良都和数学老师的过节说给我听了。原来是良都上数学课时写语文作业，老师就把他的本子扔了，良都又故意拿出其他课外书来看，数学老师气得把书也给扔了，还说要是不认真就让他到教室外面去。从此他和数学老师的梁子就结下了。

朱良都是个讨人喜欢的孩子，尤其是那双大眼睛闪着智慧的光芒，他是二年级时插进来的，我只教了他一年，我很喜欢他。他有点犟，不能跟他硬来的。

我看看一直搂着毛子铭的脖子把头搁在子铭肩膀上的朱良都，摸了摸他剃得短短的头发，亲切地说：“良都，这是真的吗？”他点了点头。我接着说：“良都是个聪明的孩子，这件事做得可有点糊涂哦！数学课怎么可以做语文作业呢？难怪数学老师生气了。”我一直看着他的眼睛，他的目光游移着躲避我的直视。夜幕下，我还是看到他的表情有些异样，他的眼睛有些红了，泪水雾一样漾上他的眼睛。我看着有些心酸。我知道他也为此感到很难受吧！我说：“良都，不认真上数学课吃亏的还不是你自己吗？现在是五年级了，明年就小学毕业了，数学不好就考不上重点班了。”他自信满满地说：“那我就考语文的重点班！”我朝他笑了笑，然后轻轻摇了摇头，说：“那是要看总分的，就算是语文和英语都考了满分，数学不好照样不能上重点班的呀！”我看到他迟疑了一下，欲言又止了。我深深地看了他一眼，语重心长地说：“良都，认真上数学课好吗？”他犹豫了一下摇了摇头，然后又轻轻地点了下头，我看到他眼里的雾气弥漫着，他背过了脸去不再看我。一股怜悯之情涌上了我的心头。

周晓奇也时不时地插上几句。他依然是那样小巧玲珑，两年过去了，可是我见他依然不长个，就问他吃饭是不是还是那么慢，他好像有点不好意思，说快多了。记得那时候经常是食堂用餐的人走光光了，他还慢吞吞地坐在那里悠哉悠哉地吃着，那饭菜自然都是凉的了。我抓住他的两个肩膀使劲摇晃了几下，说：“还是不够结实。我看你排球打得挺好的，怎么没有参加排球队啊？”他沮丧地说：“老师说我个子太矮小。”我乘机说：“要多吃饭。尤其是吃饭时速度要快些。吃慢了，饭菜凉了对胃不好，影响营养的吸收，就不长个，闹不好还会得胃病的！”“哦，我尽量吧！”我看他的神情有些落寞，也许还在为个子小进不了校排球队而遗憾吧！

周晓奇这孩子我很喜欢他，虽然在我教他的那两年里没少让我操心，作业十次少说也有五次不做吧，倒不是故意不写作业，而是老是玩着玩着就忘了时间，也因此受了我不少惩罚，可是他从不记仇，一转身就夏老师长夏老师短的。我刚刚离开他们那个学期，他隔三差五地就来我教室或是办公室缠着我，絮絮叨叨地跟我说些他们班级的事情，有时还哭丧着脸央求：“夏老师您回来教我们吧！”我摸摸他有些苍白的脸，笑嘻嘻地说：“不能哦！现在你们的潘老师比夏老师教得好，你可要认真学啊！”“别嘛，夏老师，我求您了！大家都喜欢您教我们。”“慢慢会适应的，记住了，以后别找夏老师了，不然潘老师看见了会难过的哦！”他乖乖地走了，我看见他那眼神里满是失落。我目送着他的背影，心里也不是滋味。不仅是他，好多孩子都这样，常常来求我回去教他们。我总不忘开导他们，鼓励他们。

我两年多时间转眼就过去了，可是这些孩子和我保持着良好的关系。女生们要是遇到了会粘着我撒娇，有几个男生经常找我一年后，我们班级的教室跟他们的教室隔着操场摇摇相对了，还是会有孩子三三两两地跑过来跟我撒娇，这时候男生比女生多。这一切真的使我很感动。也许在那朝夕相处的两年时间里他们真的把我当作最亲的人了，因为他们的父母不在身边，即使放月假回去了跟的也不是爸爸妈妈。我很同情这些孩子，因为他们有一个共同的名字——留守儿童。

不再教这些孩子了，跟他们接触的机会自然就少了，不过我们的情谊在食堂里继续延续着。我是个懒女人，一个人懒得烧饭，就吃食堂了，于是我跟这班孩子天天都能见上面。遇到了，他们就“夏老师夏老师”亲热地叫个不停，那种感觉真的非常甜蜜。我用过餐，也时常去看看他们用餐的情况，鼓励他们吃快点要把菜吃完。

今年，他们班级和我的班级在同一座教学楼了。他们在一楼，我在二楼，见面的机会又多了起来，我跟他们的交流也变得频繁了。说实在的，我对他们也有一分特殊的情感，这种情感似乎超越一般的师生情感。同样是带两年时间，寄宿班的学生对我的感情就比现在这个班级的学生深很多。

现在这个班级我也带了两年多时间了，可是我和孩子们之间并不十分默契。也许是中途接班的关系吧，他们对我也并不十分亲热，而他们也没有我期望中的那么懂事，时常让我失望。也许他们都有家人疼爱着，我的爱对他们来说就显得无足轻重了，反而觉得我对他们的要求多于关心。

蔡昌伟斌突然问：“夏老师，您看见过潘老师的小孩了吗？”

潘老师接我的班没满一年就请产假了，现在正在带孩子呢！

“见过，在潘老师的QQ空间里。你们有空上网就可以看看那可爱的小家伙了。”

“夏老师，你说下学期潘老师会回来给我们上课吗？”

毛宁平说：“那是一定的啊，小孩吃了一年的奶就可以断了！”这孩子还懂得很多！

我笑笑说：“那可不一定。”

“那就您来教我们好了，我们说好了啊！”毛宁平还给我做了一个“OK”手势，俨然他就是校长，他说了算似的。

我拿手指轻轻弹了一下他的脑门，他也不躲，还嘻嘻地朝我笑。

“夏老师，您这几天怎么不骑车啊！”蔡昌伟斌突然冒出一句。

“我的车可能是轮胎破了吧，没气了，没有时间去修。也许是被你们搞坏的哦！”几个常用我车的嘎嘎地笑着，争辩说：“不会吧，我们都很小心的。”

最近毛宁平他们几个好像迷上了骑自行车。我的自行车停在楼梯下，黄磊和毛宁平时常会叫我借他们骑一骑过过瘾，我总是笑着答应了，不忘叮嘱一声注意安全。到后来竟连招呼都不打就骑走了，哈哈，我的车成了他们的公车了。

天色完全暗下来了，我看看时间也差不多了，就叫他们散了回教室准备上课。他们乖乖地走了。

我常常在想，这些孩子为什么对我就念念不忘呢？是因为我是他们的启蒙老师吗？也许吧！可是又隐隐觉得不全是这个原因。是因为当初我对他们怀有恻隐之心，觉得他们实在太可怜而格外地给予他们一份关爱吗？应该是这样的！而我那微不足道的爱对于他们来说却是那么重要，因为他们中的很多人一直以来就离开父母，享受不到多少父爱母爱的。而我那点少得可怜的关爱对他们来说也是另类的，能让他们感到温暖。还有一个原因可能是在教学上我更贴近他们的学习实际。我总是根据他们的实际能力处理教材，规定两课时上完的内容我往往要用三课时甚至更多个课时才能完成（因为寄宿班学习的时间比其他班级是要多很多的），这样他们就更容易接受了。随着年级的升高，以及不同老师的教法的差异，学生一下子难以适应，于是他们就想念起我来了吧！

我也知道，也许他们并没有像他们说的那样想念我，只是怀念心中一段美好的记忆而已，他们在现实中找不到温暖，于是把那段经历无限地放大了，这反应的其实是他们内心的一种渴望——他们渴望被关心，渴望获得温暖。

他们在校园里的生活是枯燥的，乏味的，除了学习还是学习，曾经每晚可以看的电视现在也接收不到了，说是闭路线坏了，原本星期天可以打会球，可是现在操场正在建塑胶操场不能在操场里运动了，也没有其他更好的娱乐活动。生活老师也许是最关心他们的人了，可是一个生活老师要管理几十个孩子，而且繁琐的事情很多，我想他们未必能把这些孩子当作自己的孩子来疼。也就是说，他们的情感世界一片空白，他们就像是风中的一片落叶就那么悠悠地飘着，落到哪儿，哪儿就是他的归宿，他们的情绪少有人关心，他们发泄的方式就是做些疯狂的事情——爬进学校的电脑室，破坏学校的公物，到其他班级去搞破坏（当然这也许是我夸张了——希望是我夸张了）。

说实话，我是在很无奈的情况下和他们结下这段师生情缘的，而他们对我的依恋，让我体验到了从未有过的职业幸福感！我真的非常感谢这些孩子，他们那一声声亲热的“夏老师”让我感到无比温暖；他们那一句“夏老师您回来教我们吧！”让我感动不已！想到我能在他们内心深处居住，想到我能温暖他们孤独纯净的心灵，我真的感到很欣慰很满足。

我常常想，心与心之间的距离到底有多远？在成人世界里感觉真的无法丈量，但是对这些单纯的孩子来说，一声真诚的问候，一个深情的注视，一句真心的赞美，一次不失原则的宽容，就能让彼此的心贴得很近很近！