“威”逼“利”诱

威逼、利诱，这是我指导学生进行语文积累所采取的两种手段，现向各位同仁汇报一下，不当之处，请不吝赐教。

一、威逼：

所谓“威逼”之法，就是让学生雷打不动的完成级部规定的每周一篇读书笔记。或摘抄，或写感悟、收获。

学生开始时不会进行披沙拣金的筛选，大部分学生只是大段的摘抄，只管数量，不求质量。他们摘抄的目的不是为了多积累语汇、为写作提供“水源”，而仅仅是为了完作业。针对这一情形，我们组又采用了慕瑞光老师倡导的“四大版块”法写读书笔记。

“四大版块”法即让学生周末随自己的兴趣精选一篇文章读，在读书笔记上注明文章的题目、出处，之后进行“四大版块”的积累。

第一版块：让学生记录在所选文章中学会的生字、词语，要求字注音，词释义。因学生水平参差不齐，此版块的字词可多可少。此版块着眼于学生语汇的积累。

第二版块：让学生用简洁的语言概括所选文章写了什么内容，以锻炼学生整体把握文章的能力。

第三版块：让学生摘抄并赏析文中优美的语句、文段。学生先自行筛选、摘抄，然后可从用词的准确生动、修辞的奇思妙用、细节的感人传神等方面赏析。此版块旨在培养学生感受美的及表达美的能力。

第四版块：让学生在读书笔记上谈他的读后收获。或深或浅，或多或少，不作统一要求，让生自己去据自己的阅读体验组织。

这四大版块对水平不一的学生要求不一，学困生可在积累语汇、把握文意上下工夫，重点完一、二版块，第三版块课适当放低难度，仅进行优美语段的摘抄也可；学优生可重点在“感悟”上下工夫，可能文中无他不识的字、不懂的词，第一版块也可略去不做。

上述内容要求学生双休日必须完成，星期一早上课代表收缴作业，记下未完成的人名，当天我找其谈话，限定时间补做，再完不成的便在班级通报批评，让不完作业的同学在全班同学面前出丑。

这，就是我的“威逼”法。

二、利诱：

所谓“利诱”，就是让读书笔记做得好的同学尝到甜头，以激励其他同学奋起直追。

我的“利诱”方法有三

（一）语言激励法：

我在积累内容质量高的同学的本上写下一些激励性的话。如：对写的内容多的同学，我写到：“你的勤奋，老师十分赞赏，坚持下去，文学的巅峰上饱览秀丽景色的人群中定会有你的身影。”又如，对悟得精彩的同学我写道：“思想好深刻啊，快成哲学家了！老师都被你折服了！”对卷面整洁的同学，我说：“看你的作业，老师仿佛在欣赏美丽的山水画，真的赏心悦目”等等，当然了，也不能一味的赞美，对其中的不足，我也会用期望的语言指出，以利学生改进。

有人说，好孩子是夸出来的。的确，规定的任务是一篇，即两页，经常有的同学完两篇、三篇甚至四篇。像上学年能长期坚持多写的同学就有：衣晓颖、王建娜、丁妍妍、徐嘉俊等十几位同学

（二）荣誉刺激法：

此法是跟女儿在小学的语文老师学的。女儿在小时候经常写老师布置的日记，放学后常常未进门便兴奋地嚷：“妈妈，我今天日记老师给打了优三个加号！”有时嘟着小嘴不高兴，今天某某某得了优几个加号，而她则未得，失望之情溢于言表。原来优还可再加加号表示欣赏，学习了！于是，在我的评定等次中不仅仅是“优、良、中”了。我开始用“优”加加号数来评定优生的作业，每次发下作业学生都与周围的同学进行比较，暗暗地较劲，准备下次得到好的等级。

另外，我还占用班级一点资源，在黑板北边的地方设置一个“光荣榜”，每周一让课代表把读书笔记得“优”以上的同学的名字写在那儿亮相一个周，下周更换。榜上有名次数多的同学还可得到奖励，这也就是我下面要谈的第三个“利诱”——

（三）物质奖励法：

我多年来一直订阅多种期刊，像《读者》、《作文与考试》、《小小说选刊》、《特别关注》、《故事会》、《意林》等，以前上阅读课我经常把书拿下去为学生提供阅读材料。开始我也是自己读后挑选语言美、意境深远的文章，或我读、或找班里朗读好的同学读，之后领着设计问题进行阅读训练。接手这批六年级的学生，一次收拾已上高中的女儿的旧书卖废品，看着家中堆积成山的期刊，忽发异想：这些书卖废纸舍不得，留着冬天生炉子做引火太奢侈，何不作为奖品发给语文课上表现好的同学，让“废物”再生价值呢？这里的孩子大部分是农村来的，好多家长供他们学费、住校伙食费已不易，好的会给他们买本作文选，因而学生手中课外读物很少。于是，经常有读书笔记写得好或别的什么语文活动表现好的同学从我这儿领到“奖品”。我对他们说，刊物过期，但里面的道理、知识不过期；故事虽旧，但包含的感情依然感人。而且，你们手中的书在班里都是独一无二的，可相互交换，拓展阅读范围。

由于不愁奖品来源，我就经常制造理由给他们发奖。如，读书笔记写得好，黑板上三次有名可自己找我要一本。再如，两次“优”加，可得一本。基础差的也不是没有希望，如他卷面比以前整洁了，我发一本给他；她这次比上次有了一定的领悟力，奖她一本；但你上次“优”加，这次退步了，成了“优”，也许不给，省得有的学优生不思进取。反正是我的奖品我做主！最多一次活动全班发了二十八本。一年下来，我也不知发给了学生多少！，反正订的新刊物在源源不断地来，旧的在陆陆续续地去。

小孩子小心肠。一本本旧期刊因为是奖品，刺激了孩子们的写读书笔记的热情，每周一总是全班的读书笔记垒成两大摞摆在办公桌上！直批得我头昏脑胀、脖颈酸痛但也心中甘甜、其乐融融！因为学生的积累已初见成效——他们的作文文字日渐灵动、内容日趋丰盈！教我如何不高兴！