为有源头活水来

“问渠哪得清如许？为有源头活水来”。中国古典诗文内涵丰厚，是无数精英人物智慧的结晶。每篇诗文，廖廖几个字，包含着民族精神、审美情趣，蕴含无限的真理、作者的千头万绪的感情和纷纭复杂的客观历史背景。加以节奏性强，吟起来琅琅上口，通俗易懂，老少皆易，已成为一种长效的民族精神滋养剂。

处于未定型期的孩子，思想、感情、性格、爱好本来还没有系统化，因而给于他们的审美教育宜于形象里面出逻辑，一切抒发带着形象走。

一次与孩子踏青，来到山边一个水可清澈见底的泉边，那水平如镜、流水无声、白云倒映的景色令人流连忘返。我灵机一闪，与孩子斗乐，提议每人吟一首诗来描绘眼前景色。孩子张口就把学过的杨万里的《小池》朗诵出来：“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”他很得意自己占了先。

“不妥，不妥，刚刚初春，那来什么‘小河’和‘蜻蜓’？”我故意找碴儿。

“好，好，就算你提得对，请吧——”

“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。”我信口吟出朱熹的《观书有感》。

“不妥，不妥，”不等我说吟完，孩子就调皮地嚷起来，“刚刚这么大的泉子，哪来的什么‘半亩’和‘方堂’，请注意——这么大，圆形的。”他边说边用手比划着。

于是父子俩你一句我一句，半截对半块儿，一阵唇枪舌战，直到“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”。此后，我和孩子达成协议，每天背诵一首古诗，每周一比赛，看谁记得牢，背得多？说干就干，孩子借来《唐诗三百首》，找来大纲推荐背诵古诗篇目。我买来《千家诗》，借来一摞唐诗宋词元曲……一场诵诗赛开始了。

指导孩诵读古诗文，只要内容合适可不拘形式、长短。“读书百遍，其义自见”。孩子只要产生兴趣，养成动脑、动口的好习惯，诗文作者的嗟叹、惋惜、忧伤、反对、愉快、思念之情就会跃然纸上，闪现眼前，大有如见其人、身临其境之感。

多有趣，一次踏青竟引发父子俩的古诗文擂台赛，那真“是踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”。