来点体罚又何妨

作为一名教师，看韩国电视剧《搞笑一家人》，我对其中的一个细节印象颇深。就是每当学生犯了错，民勇老师都会拿一个黑色的橡胶棒一样的东西抽打学生，有时还会让他们双手高举，跪在地上。当时我就想：韩国的老师可以这样体罚学生吗？但又一想，如果不可以的话，他们能拍这样的电视剧吗？

看来，体罚学生的事，不仅我们国家有，外国也有。只是我们国家一直在严令禁止。但我想，对于正处在成长期的学生，来点适当的体罚是必须的，也是可取的。

新学期开始，学生们交上寒假作业，我一项项检查，发现学生的作业大多很潦草，有六七名同学根本一点也没有做。其中有一项是假期最少看一本书，然后写一写自己的体会，竟然有三分之二的学生一本书都没有看。面对收缴上来的张飞似的字体，面对那些没交作业的同学，我气不打一处来。放了二十多天的假，你们都干了什么？

于是，我让这些同学放学后到我办公室去，我顺手拿起旁边的羽毛球拍，像打羽毛球似的在他们屁股上拍打。然后问他们为什么不写作业。有的学生说，放了假只想着看电视了；有的则说只上网了，本想到开学时补，结果作业太多，补不过来，干脆就不写了。听了这话，我更加生气，于是，又抡起球拍拍打学生。气势很凶，边打边说，谁让你们只知道玩！玩！玩！父母挣钱不容易，就是让你们整天玩的吗？但我知道，学生们不会太疼，因为他们穿着厚厚的羽绒服，况且我用的是有网线的那一头。我要的就是这种效果。我的目的不是让他们头破血流，更不是让他们遍体鳞伤。我只是想吓吓他们，让他们知道，自己应该对自己所犯的错误负责。

突然，校长走了进来，看到我手里的球拍，随手拿了过去。我想坏了，后果一定很严重。

果然，事后，校长把我叫到办公室，委婉而又语重心长地批评说，咱强调了多少次了，不能体罚学生，你怎么明知故犯？我说，那学生不写作业我怎么办？总不能笑着说，为什么没完成啊？下次注意啊！这起不到教育的效果。校长一再强调，无论学生犯了什么错，都不能体罚，不能打，这是制度，必须执行，否则，出了事，你能负得起这个责任吗？

我明白他的意思，也知道他所说的责任。现在的学生真是太了得了，你打他一下，他就说你体罚他，跟家长添油加醋地一说，家长轻则到学校闹一场，重则告到教育局去，弄得老师们战战兢兢。学生们犯了错，老师们话不敢深说，怕学生想不开，一不小心，给你玩失踪，或者来个跳楼游戏，老师们后半生就别想过安稳了。

女儿正上初三，那天回家说，班主任在班会上讽刺了几句几个调皮捣蛋的学生，结果，学生的家长不愿意了，给校长打电话，校长又找到班主任，让他教育学生要注意方式。于是，这位有着近二十年教龄、对学生非常负责的老教师，非常郁闷地要求辞职，当然没有辞成。我想说的是，老师也是凡人，也有自己的喜怒哀乐，生气时说几句气话，在所难免，但家长告到学校，是否有点小题大作？

有位班主任老师，他所教的班里有一名学生是市里一位领导的公子哥。公子哥嘛，当然有纨绔子弟的风范，上课时他可以打手机，不怕影响老师上课；下课后他可以抽烟，不怕学校处分……班主任忍无可忍，只好停他的课，罚他的站，让他反省。这一反省不要紧，当高官的爹没有找上门，学生的奶奶出动了，学校怎么能体罚她的宝贝孙子？她不找班主任，也不找校长，她直接找到了教育局。局长能说什么呢？最后受受处分的还是班主任。

所幸的是，我所在的学校处于城乡结合部，外来务工子女比较多，家长们整天忙于生计，把孩子送到学校就放心地走了，临走还不忘叮嘱一句：不听话就揍，俺绝不说别的。这些家长是纯朴的，他们不会因为老师打了学生一拳或是踢了学生一脚而在学校无理取闹。也许是生活的艰辛吧，他们把改变命运的机会寄托在孩子身上，寄托在老师身上。

我的学生不听话我也训，完不成作业我也揍，拿着书本拍他们的背，声音“哗哗”的很响，拿着教棍打他们的屁股，一下，两下……这些丝毫没有影响学生在我过生日时偷偷送给我鲜花，在毕业后喊我一声“老妈”……

如果学生犯了错，老师不能严厉地批评，不能罚抄，不能逐出教室；对学生不能敲教鞭，甩东西，不能随意停课或停止学生参加一切活动等所谓的变相体罚，那么对犯错误的学生，教师真的没有办法可想了。如果一味的姑息迁就，只能对学生起到纵容作用，有百害而无一利。

2008年，校园暴力事件频发，像什么学生殴打老师，逼老师下跪，更有中国政法大学弑师事件……教师似乎都成了一种高危职业，成了弱势群体。而媒体的报道看似公正，只是就是论事，但某种程度上却是在纵容这种风气，比如中国政法大学弑师事件，许多人对学生抱着同情的态度，而这名学生在事发后还可以冷静地报警，没有悔改之意。

像这样的情况发生后，老师谁还敢管学生？学生的到课率、学习成绩怎么能得当保证？

学生正在成长之中，适当的惩戒措施是必须的，适当的体罚也是应该的。如果学生没有做好，也需要受到警示，让学生对自己的行为负责。

社会舆论的引导也很重要，媒体也应该负起责任。特别是在学校出现教师体罚学生等个别事件时，我们的社会舆论往往由此及彼，把青少年教育中种种问题一股脑儿地归结于教师身上，不自觉地站在谴责教师的一边。似乎所有的老师都变成全社会不共戴天的仇人，没有素质，没有爱心，不懂得教育学生。于是乎，在校园，体罚学生几乎成了一种禁语，学生犯了错，老师不敢管，不愿管。这样，学生的学习效果就不能保证，老师的处境也会变得很危险。

在古代称学生为“弟子”，中国古代老师对于学生，看成自己的儿子一样，有“一日为师，终身为父”的说法，教师既然处在父亲的地位，老师对学生要求严格一点也不过，有“棒下出秀才”之说。学生在教师面前只能唯命是从，体罚盛行。这样的师生关系不仅给学生在生理上造成伤害，而且在心理上和人格上进行了冷酷的摧残。

素质教育的提出，对师生关系提出了更高的要求，只有健康、和谐，平等、民主的师生关系，才能体现出现代教育的进步，也才能真正实现素质教育。

因此，《教师法》和《中小学教师职业道德规范》着重强调，教师不许体罚和变相体罚学生。并且强调教师违反了这些条例的后果。

于是，师生关系发生了逆转。对待犯了错的学生，教师在学生面前变得谨小慎微。因为，一不小心，老师就会被扣上体罚或变相体罚学生的帽子。再被学生家长告到上级部门，或是被媒体披露，轻则受处分，重则调离教师队伍。

我们知道，学生现在所处的环境和以往有很大的不同。网络的诱惑，家长的纵容，媒体的推波助澜……这一切都助长了学生我行我素的性格，心中只有自我，没有他人；只有叛逆，没有自律。对这样的学生，如果听之任之，后果不堪设想。

处在成长期的学生，就像一棵小树，离不开园丁的修修剪剪，否则就会长歪，成不了栋梁。因此，对犯了错的学生，进行适当的体罚是必须的。

当然，我这里所说的体罚，不是指对学生造成严重的身体和心理伤害，不是虐待学生，更不是为了惩罚而惩罚。而只是让学生对自己所犯的错误承担一种责任。俗话说，家有家规，国有国法。作为社会的一员，犯了法，要承担法律责任，同样，学生犯了错，也应接受相应的惩罚。

那么到底怎样才是适当的体罚？我们可以借鉴某些国家的一些做法。比如：体罚用具要规定材质、粗细和长短；要有专门的督学（类似教导主任）或者在校长监督之下进行；要有详细的规定，什么样的错误打几下，打在什么地方。等等……

这样，教师有法可依，学生也会口服心服，家长也不会无理取闹了。

百年大计，教育为本。如何教育我们的学生，是每一个人都应当关心的问题，我们既不能谈“罚”色变，也不能姑息迁就。给学生来点适当的体罚，让他们健康茁壮成长。