高三状态（二）
4.第一次月考
考砸了。
一个月来鼓舞的士气如泄气的轮胎，瘪了下来。紧张忙碌但又充满压力的一个月。原以为付出就会有收获，但血淋淋的分数毫不留情地把“一份耕耘，一份收获”的希望打破了。
大家都慌张了。摸底考试，知道了学生的真实水平。我们的心情亦如三角函数的正弦曲线，上下波伏。压力，巨大的压力。
高一高二，所有的考试为有公平、公正的评价，全是背靠背的出题，阅卷，也就是说作为任课教师，一般都不会亲自去阅自己学生的试卷，从某种程度上也不能掌握自己学生的真正水平。到高三就不一样，备课组组织出题，自己阅卷。目的也是为教师能够熟悉每个学生的真实成绩，真实水平，查漏补缺，扬长补短。
第一次月考我出的题，而且应届部、补习部一个题，十几个班级都用此题。当时备课组给的出题原则是：高考尺度，难度，题型，实验性的让学生适应高考题型。结果是有点过高估计了学生的水平，题量有点大，尤其是后面的语言文字运用题，“难度系数”在6.5，当然难度就有些高。
学校规定，实验班的各科成绩必须比普通班高2分。理科成绩应该没有什么问题，但是文科，尤其是语文，高考成绩差别并不大，一般都是1－2分的区间中见高低.
结果是，两个实验班的语文成绩还没有普通班高。一下子慌了神。所有的班级成绩都让人心慌。反思，不断反思，深刻反思了：一则学生做题速度太慢，尤其是理科生，大多数人连作文都没有写完，慢条斯理的，不会掌握时间；二则应届班刚上高三，用高考尺度去衡量，毕竟有些操之过急；补习部才开学，鱼龙混杂的，也还没有静下心来；三是文面太差，卷面就像是劣质化妆的老女人，涂脂抹粉也掩盖不住的沧桑和皱纹。
150分的试卷，平均才80多分。拿着厚厚的一沓卷子，翻过来，翻过去的，越看问题越多，越看越惆怅！
心情很沉重，同事X说起最近很长时间都睡不踏实，做的梦也有意思，要不就是考试不会，要不就是旅游掉队；我们都说，该歇歇了，该放放松了，太累了。
第一次月考总结会在学校领导的满脸紧张中开始了，在每个科任教师的内疚、恐慌中开始了：会上，一个部门，一个科目的分析；一个班子，一个教师的分析，大家都知道免不了的要检讨，心虚意乱的坐着。会上，唱红脸的唱红脸，唱黑脸的唱黑脸，压的压，骂的骂，安慰的安慰，但是谁都不好受。分析，总结，任务，措施，力度，方向……冬日的六点半，天很黑了，都沉着地回到办公室，天气冷，心更冷。
接着当然是整顿。“使学生丧失信心是教师最大的犯罪”，想起这句话，还得调整情绪，安慰那些可怜的、不知所措的学子。学生都慌了神，满脸旧社会的坐在教室里，一言不发。卷子发下去，悄然的对照着，沉默蔓延在各个角落。
装作胸有成竹的样子安慰，鞭策，苦口婆心啰嗦再三：同学们啊，知识是一种使求知者吃得越多越觉得饿的粮食，你们目前就应该是这种状态，没有什么。忽然感觉自己的话多余了，因为注意到学生们的目光里满含困惑，原本虔诚的希冀已不复存在，好像说：老师我们都知道的，但是不这么紧张，可能吗？
采取措施当然先是法西斯，后是机械式的训练。当年被学生谐谑为柔情派的掌门，现在觉得自己说话语气都吃了导弹，火药味浓烈。
回家路上，全无来头地想到很多年前有本小说的书名：《新儿女英雄传》。
5、考场文
上作文课，全作疾言厉色状：
文面，文面，文面。每节课都会强调的主题。一份试卷150分，作文60分。说实话，有时候，一篇文章定终身，确为如此。作文分数不稳，的确是失败的第一步。语文在第一场考，作文写不好，语文考不好，就会影响下面所有的科目正常发挥。
练字，练字，练字。文面就是你的脸面，字要横平竖直；永远记得，阅卷老师在你的作文上停留的时间是37秒；文面不整洁，谁会仔细的看你的大作呢？一个错别字一分，标点符号要写完整，错两个就扣一分；格子字应该自己找点，找黑色中性笔在光滑的纸张上练习，否则你会因为你的字体付出代价的。
字数，字数，字数。800字必须写够，最好写860字。因为高考作文留的卷面是三大竖行，这样看起来也富态些。字数不够，绝对会影响分数。
时间，时间，时间。一定要保证在多少时间段内完成。学会藏拙法。学会迅速的分析材料，整合信息。学会巧妙地运用一切可用的材料来为自己的作文服务。
不要写不拿手的文章。不要写日记体。不要写萌芽体。更不敢写网络体。不要有赌博心理，最好写保稳作文。写考场文。就是我们讲的文章套路，实在不行就当做公式套用即可。一篇文章两个老师改，取其平均分数，最高分和最低分都必须是复核组老师去复核，所以一般改作文的老师，都是取中间值的分数段。我们要的就是保稳分。去年全区的作文平均分为42.7，想想自己应该拿多少分，权衡自己应该在什么档位区间里。
……
全是富有针对性的斗智斗勇的策略。期间夹杂着苦口婆心的危言耸听：错过了春天，你就不再会绚烂；错过了夏天，你就不再会茁壮；错过了秋天，你将没有收获；错过了冬天，你的未来已不再属于你。
大多数学生很被动的接受了，很听话的练习着枯燥无味的议论文体。少数颇有几分文才的试探性的写上来，就得毫不留情的砍去斜枝横条。高考八股文体，起承转合，固定的的几种结构，固定的思维定势，文采性强一点，自然就不会出大问题。作为为学生负责任的老师，只能如此，也只能如此。
后来，他们都安静着接受着，机械的接受了，没有任何的反驳，麻木地坐在讲台下面。每一个都是国家将来的青年知识分子中的具体一员的他们，几乎都是农民的儿女的他们，以及他们的父母，甚至家族，都在等待着奇迹。大家心如明镜。
但是公式是会套用了，大框架也会稳稳地框住了，学生们头脑中没有具体的材料来充实内容。过来过去的例子，除了爱迪生、霍金、张海迪，就是洪战辉；李白、杜甫、李清照、比尔盖茨的几率达到饱和，什么样的话题都敢用；高二一分科，本来理科生就没有学过中国近代史，外国史根本就是白纸一张，所以一举例子，幼稚倒不说，常识性的错误惊得人一愣一愣；然后就是一周回家忙里偷闲看的那些胡编滥造的、野史类的电视剧里的例子，糊里糊涂的用在文章中……
像流水线上的零件，当考场文练习到大小高低几乎没有差别时，当看着自己一手炮制的“机器文”呈现出规模化时候，当不同性情的孩子都在千篇一律故作深沉的思考时，自己也在矛盾中徘徊。真的很厌倦自己的教学内容，总是在试题的理性与仅有的情感之间挣扎与平衡；语文，我们到底教给学生们的是什么呢？
只好自我解嘲地请教各位老教师，在大家无奈、无助的应答中带着安慰式的满足一如既往，但是心中仍然意犹未尽而心有不甘。有所祈求，有所期许。
6.阳光洒满心河
蓦然记起一则学生日记：
上高三前——基本师生关系基本和谐。
上高三后——老师与整体班级同学间成朋友状态。
上高三前——很少体谅父母和老师，因为他们对我们的不理解。
上高三后——善待所有的成年人们，因为他们每个人活在这个世上都承担了太多。
是啊。十几年的寒窗苦读在紧张异常的2天里要寻一个结果。无论是谁，开始都觉得有种惆怅，伴君东流的一江春水盈满心头。
看到年轻的脸庞们照旧三点一线地穿梭，照旧为体育课几十分钟的轻松而雀跃，照旧有谈天说地的舌战，照旧会开心地微笑；只是在众多的“照旧”里，什么时候起已不觉习惯课间的平静，习惯为严重的睡眠不足，习惯默默加快脚步，习惯携一种莫名的沧桑感。
虽然他们也会不时地小小“鄙视”一下我们，但是更多的是心中一直是充满尊重与敬爱的。对他们来说，我们既是老师也是朋友，有时“没大没小”却能让他们更加开心一些！
先做希特勒，再做母亲，也就是人们常说的打一巴掌给几个甜枣；恩威并施，刚柔并济，这是管理学生的真谛。透过这个真谛，现在，师生之间已经真正的过渡到亲情了，他们懂事、珍惜、呵护你到心疼，阳光洒满在每个人的胸怀：
他们会在强调重点时候，积极的配合，聚精会神，生怕漏掉其中的一点；
他们会在练习限时作文时为一两分钟而沮丧，眼泪在眼眶里直打转；
他们会在不讲课的空隙里，无论男生、女生，迅速的站起来，挪去放的满满当当的书籍，给转悠的你身边放一个凳子，好让你坐下来休息休息；
他们会在你换新衣服的时候，眼前一亮，然后大声的、真心的赞美：老师，今天真漂亮啊！
他们会用“可爱”这个词形容老师，间或有笑话之意：放录像，中间有一两个暧昧镜头，我紧张的用遥控器快进，底下都笑翻了：老师，你真可爱。我们多大了。
他们会为你自豪，看到你有成绩的时候，会骄傲的说：看，我们语文老师。
偶尔间一次早自习迟到了。慌张的跑到教室门口，听见里面齐声朗读课文的声音，诧异的进去一问；原来他们怕值周老师把我查去了，记个迟到；自豪的说：我们大声的朗读，外面的老师以为你在里面组织背诵呢；
感冒了，严重到失语。备课组的计划要在这一节结束古诗文鉴赏的专项。我比划着讲，他们认真到虔诚的听；我准备张口，他们马上全部说，老师，你不讲了，我们自己看。晚自习，桌上放着金嗓子喉片，还有葡萄糖几支。在黑板上大写“？”，班长站起来说，气狠狠的说：医生说了，喝了这个恢复的快。
平安夜里，一个个包装精美的大苹果，躺在桌面上，眼巴巴的看着你进来的反应；一会儿，一个我和周公在睡梦里经常争夺的大男生，拿着切好的苹果，穿过众人的各种复杂的眼神，径直走上来，语气大声到失真，说：老师，希望你亲口吃掉我在2009年喂给你的第一块平安果，希望你记住我。全场一片愕然。在鼓掌中，我张开嘴，吃掉了一大块苹果。
元旦联欢会的最后一节课，喊“老师好”的声音都露出狂喜。然后是布置的习题集体性的不做，然后是讨价还价的集体性的耍赖，然后是成功后的集体性的窃喜，然后是集体的问：老师，你要啥礼物？
元旦我去主持学校的文艺汇演，结束了，几个女生跟前跟后的，抱着我的大裙子，紧张的说：快，老师，饺子快熟了，快。到了她们宿舍卸妆，一个快速的给我倒水洗脸，几个就赶快替我收拾头发，梳理好，拉着我的手，一溜烟的往食堂跑。一进门，就开始喂饺子，一人一个，满脸的笑容，挤做一团，吃到第多少了，一个平时默默到无闻的同学说：好了，老师多大的人啊，再吃就撑坏了。
试卷分析完，直接点名批评做作文态度不端正的那个，会把一个话题作文写到第四遍，然后每周末，到办公室来：老师，你给我单独给个话题，我继续练习。星期一会自觉地拿着写好的作文等待面批。
上课讲的正精彩，下面也听的津津有味，忽然发现神游天外的同学，用讲课的语调问：xxx，你想什么呢？大家齐声说：想媳妇了。坏笑一片。
学校开展常态教学大检查，即推门听课，检查常规课。上课推开门，看见好多领导和老师坐在下面。弟子们紧张的、担忧的眼神，我回了很镇静的眼神。他们安静的、很卖力的做题，回答问题，效果很好。下课，一口吃的同学到办公室来，很自责的说：老师，我，我上课回答，回答错了，大家埋怨说影响你的成绩。我说：谁说的？课堂就是出错的地方，要不，老师也失业了，要我干什么呢，我又不是唱戏的。他才狐疑着走了。
后来，得了一等奖，我汇报给他们，偷眼看他，他长出了口气。孩子们全高兴的“叫嚣”着：啊，老师请客。我说：好，本来就是你们的功劳，你们要什么。齐声说：阿尔卑斯棒棒糖。好。课代表，你去，给咱们买吧。我的课代表是个脸上很少有表情的孩子，他目无表情的拿着钱出去，一会儿回来，不是棒棒糖，是普通的包装糖，我愕然的问：咱们回事？他转过身去，面无表情的说：一个就要5毛钱呢，太贵了！无语。一会儿，发完糖，上来给我四个，依然面无表情的说：老师，你们一家三个人，一人一个，还有一个，给我们老王（他们班主任），这是找的零钱。……
高三生活酸酸的，望着周围一张张熟悉到亲密的面孔，想想不过数月后的分离，心中便涌起了深深的留恋，因为时间已然不多。
望着身旁的弟子，看了他那眉头紧锁的面庞，知道又遇到难题了；望了望她那忧郁的眼神，知道又在压力中煎熬了；于是，日子便在这样的依依不舍之中，悄悄地滑过了。
绽开一个小小的笑容，虔诚地祈求老天，给我的弟子们一个好的结果来回报他们的努力吧！
这别样风味的高三生活。
仰望天际，看天上是否也有鸟儿像你我有点疲惫仍不懈地奋力在飞……
7.学理科的女生们
人的认识倾向是有差异的，有人适合社会科学研究，有人适合自然科学研究，因此，分科好像成为一种必然。高中学习、生活的分水岭就是分科。一分科，也就意味着生活的道路、个人的发展、思维的定向都有了很大的改变。
两个班，142人，女生占了三分之一，在数理化生这几座大山下，在痛苦的，令人望而生畏的学理科的日子里，短暂的青春流淌在理综的滚滚波涛中，一去不复返。
和历届学生一样，学生中总会有三分之一的木讷寡言。三年里，几乎都没有找到和他们交流的合适机会，尤其是女生。我的学生全来自农村，孩子们都是少小离家，背负着父母、家族的希冀，独自留在这里发奋读书来应对高考的，所以很少有性格活泼、外向的女生。大家商量好似的，一律的心事重重，满面沧桑，早熟而懂事地和男生们比拼。三年里，从来没有指责过任何一个女生，她们都努力的让你感动。
和青春躁动、血气方刚、兴冲冲、甚至有些野心勃勃的男生相比，无论多闹，在这个同一间教室里，大多数女生始终都是沉默的、沉寂的那部分。即使高兴，也是莞尔一笑，很少大笑到出声，像摆放在教室里的道具，从不主动出声。下课也不出去，就趴在桌子上，痴痴地沉思，我曾戏谑说你们把凳子都坐穿了，坐折了。她们心里也不平衡，看到男生们照样玩耍，照样在篮球场上驰骋，成绩如竹节一样，往上蹿，但是也很快也就学会安然的接受了。仿佛接受命运的不公平一样，从小到大，她们早就习惯了承受这个世界的所有不公平了。
在沉默的边缘，总会有最沉默最边缘的几个，她们习惯了默默地溜进教室，默默地坐在自己的座位上，默默地埋头于习题和定理，默默地承受着最差的成绩的事实。除了穿着的校服，你有时候会感觉到她们就是年长的人们，一点也不夸张的努力向上着。理科生普遍都在语文、英语上是弱项，每次月考，发完卷子，都不忍心看她们看着自己分数的眼神。自信被一次次的蹂躏和践踏，希望被一次次的毁灭，她们的高考路，真的很渺茫，清楚地知道，独木桥上她们是会最先被挤下去的，但是不知道怎么去安慰。
去文科班监考，一色的女生，发型时尚而多变，着装清纯而得体，青春而清纯，漂亮而灵动，真是不枉年华啊；回到班里，看看我们的理科女生，一律的校服，老实而本分，乖巧而懂事；全班的发型就只有两种，一种是普通的和男孩子一样的短发，另一种就是把不长不短的头发扎成马尾辫，头发上连个有颜色的发卡都没有；和浪漫活泼的文科女生相比，她们更为敏感，自尊，也是压力最大的一个群体。很心疼，很心疼。
不禁感慨万千，办公室里，同事们议论纷纷，戏谑地就此现象总结出以下几点：
大学里面，中文系的女生有气质，外语系的女生洋气，艺术系的女生最漂亮。总之，学文科的女生相对来说，在个人内在素质和外在容貌上花费的功夫较多，相对来说，情趣性高一些；学理科的女生，或许每天被各种数字、定理、公式和严谨的逻辑程序折磨得严丝合缝，再也塞不进任何情感和温柔，脑袋里和心灵中只是一条条的规则，对待事情的选择只能是yesorno。
学了文科的女生得到古今中外浪漫故事的滋养，灵动和温暖；学了理科的女生被数字和公式塑造，成了1＋1绝对等于2的模子，慢慢地变硬变冷。因为情感的渐渐消退，会让她们的理智占据至高无上的位置，对待事件的第一反应是冷静地对照原则的分析；水一旦有了形状就成为了冰，丧失情感和温柔的处境会让她们在做事和做人的时候很现实。
学文科的女生很多时候善修边幅、会率性而为，冲动型的处世为人，也因为文科类的学业和工作，不像理科类那样可以进行清晰地考量计算，所以和学文科的女生交流很少会心有芥蒂。学理科的女生在弄懂了一个难题或是攻克了一个技术难关的时候，都不会轻易地告诉别人，她们会在日后的学习和工作中继续坚持垄断某种技术的处世原则，精心算计着，在每天的交流言谈中谨慎地闪躲腾挪，在每个工作项目中飞快地扒拉着算盘，计算着自己的最大利益，捍卫着她们认为是属于自己的技术壁垒。她们的本性被越来越深地隐藏在这些理智的计算中，直至被完全忘记。
都说理想女友：文科女生的外表（美）＋理科女生的头脑（慧）；
文科女生最想不通理科女生的地方：每天从早忙到晚，青春的时光岂不白白浪费；
理科女生最想不通文科女生的地方：每天从早闲到晚，青春的时光岂不白白浪费；
倒觉得有些偏颇。个性与共性的问题吧。从整体上看起决定作用的还是女生的性格、气质和人品。
但是学理科的女生更苦，更累，更深沉，更有压力，的确是事实。
回家时候到了，一位女生怯怯的拦住我，塞给我一张纸条，小心的向四周看看，慌张的走了。“老师，苦啊！很苦！苦到支撑不住了。无处发泄，无处诉说。我们家是回族，父母生了我们三个女儿，纯女户本来就被村里人瞧不起，现在父母苦死苦活转我在城里读书，希望能为他们争口气。奶奶三天两头的装病整爸爸，说是这么大的女儿，不学经，不赶紧出嫁，以后是老女子了，没有人要了，怎么办？月考一次比一次没有状态，不敢回家，不敢打电话，不敢给任何人说，很迷茫。高考，距离我太遥远了。老师，我考不上，怎么敢回家见父母呢？我个人倒无所谓，怎么都能生活下去，我父母呢，他们以后怎么面对家族，面对村人啊？老师，真想消失了，不担责任了。”
晚自习，我叫她出教室，她的眼泪就像断线的珠子，满脸肆流。默默地看着，没有劝说，她急需好好的宣泄一番，哭泣也是一种缓解压力的方法。哭完，劝导、分析、鼓励、加油，打气，宕开成绩不谈，只说状态，解除了心结。第二天，看见她红肿着但坚定地眼神，终于暗暗的、长长的出了口气。
教室里，成天弥漫着一股清凉油的味道。大家都借助它和瞌睡做艰苦卓绝的斗争。默默看着全年级第一名的女生，圆圆的、红润脸庞越来越苍白，下巴越来越尖，瘦削到满脸就看见两个大眼睛忽闪着。一个时段，上早自习都打瞌睡。看她偷偷地拿出自备的清凉油，在太阳穴上一抹，只能神清气爽，两眼发光一会儿，背诵着名家名句。但是没有多长时间，那倔强的眼皮依然坚贞不屈，保持向下垂的趋势，毫不见效，成绩也下滑的厉害。她很沮丧的询问我，知道是过于焦虑造成的，索性让她请假回家，什么都别想，先睡足再说。休息了几天，她回来了，脸色正常，明白状态又回来了。我们相视一笑，心照不宣，什么都没有说，但是都很欣慰。
还有一个事实总被忽略，高考定在6月8、9号，这几天恰好是大多数女生的“特殊生理期”，本来就紧张，加之身体的原因，好多女生都深受其苦。记得上届学生就出现这样的问题，大家紧张兮兮的来问我，我也不知道怎么办，咨询了学医学的朋友，说是吃黄体酮就可以推迟，买了给她们。结果又问一个朋友，说了好多禁忌和不妥，吓的心惊肉跳的，生怕出什么问题，怕弄巧成拙。这届还没到时候呢，反正已经暗暗替她们担心了。
看着我的学理科的女生们，不屈服于现实，不屈服于现状，在苦中跋涉着，在苦中煎熬着，真恨不得一下把自己所知道的高考知识点变成胶囊，到时候一人发一个，帮助她们渡过非常时期，给年少的她们减去些责任和重负，还她们青春的笑颜和美丽，可那只是幻想罢了。
没有方向的船，什么风都不是顺风。
她们至少有方向，默默祝愿她们吧！