小插曲

昨天的，今天的，快乐的，悲哀的，迷茫的，犹豫的，都让它随着文字的行列散乱的排列起来吧。独自躲在角落里写着自己散乱的文字，文字背后藏着我们的影子，影子的背后藏着我们内心的世界。如果我们不曾发觉，就更不会知道。

－－－－－题记

思晨是个爱写日记或随笔的人。每当最后一节晚自习是她一天中最轻松最快乐的时候，轻轻打开日记本，记下一天中有趣即使是伤心的事，当然更多的是伤心的事。人或许只有在伤心痛苦的时候才会求助于文字这个虚幻的东西。当我们表达了自己的思想和情感，便会淡忘心里痛苦的过程。文字就像蚕儿作茧，束缚自己，最后解放自己。这已经成为一种习惯。如果一天中的作业比较多，她就把这项工作留到熄灯后的被子里。语文老师每星期收一次日记本，思晨最期待的就是星期一发日记本的时候，因为它急于想看到老师的批语。那时老师诗意、深刻、幽默或者俏皮的点评会给思晨极大的鼓励。日记就像她的一个老朋友，她似乎已经离不开它了，她已经习惯把自己的喜怒哀乐都说给它听。

语文老师建议思晨去投稿，思晨考虑过这个问题，或许有一天也会像郭敬明、饶雪漫一样成为一个小作家，思晨当然知道这是痴心妄想。因为她觉得她自己本身根本不具备写作的天赋，她缺乏形象思维能力。当然这只是她的想法，老师这样说或许是旁观者清？总之得到别人的认可是很不容易的。

小时候，思晨读的大多是国内外一些可爱的童话故事，比如《格林童话》《安徒生童话》，出版社把那些故事编成美丽的小人书，她对那些书爱不释手，那些书让思晨小小的脑袋里充满了各种各样奇妙的幻想。她会幻想某一天遇到卖火柴的小姐姐，甚至还费尽心思的准备好多话来对她讲。慢慢的上学了，老师把记日记当成作业来布置。这样思晨开始慢慢写一句话日记、一段话日记、直至现在不限字数的日记。思晨从小读了很多书，记得那时思晨总把培根的那句“知识就是力量”引用在日记里以显示自己的博学。

那时候，思晨非常喜欢海明威的《老人与海》，那是一本被同学们翻得皱巴巴的小本子，是英汉互译的。思晨试着翻译它，用她仅有的一本英汉小词典，结合中文总算是半懂不懂得看懂了。小说描述了人与自然永不疲倦的斗争。她非常喜欢那些海上搏斗的描写，更为老人不屈不挠的精神而感动：过去，他曾证明过一千次，但都落空了，现在，他又有去证明了。每一次都是新的开端。。。。。。思晨甚至在睡梦中都看见那片海上有一张千疮百孔的帆，它看上去像一面标志着打不败的旗帜。其实人生可能很少有胜利的归航。在平庸的人看来，老人也许一无所获，但是思晨看来，老人是伟大的，为他连续88天都没有打到一条鱼儿揪心，也为老人再次准备出航的举动而感动，每当遇到挫折或失败，思晨就会想起这位老人，他告诉我们：人生来不是被打败的，我们应该有越挫越勇的勇气。在曾经失落的日子里，这种精神曾经鼓舞着思晨坚持下来。现在想起来，那些小时候的事就如同一杯醇香的酒。

然而现在，并不是什么时候文字都会像江河一样奔流。她常常有这样一种感觉：自己很想表达某种想法，可就是找不到合适的词来表达。有时思晨就这么愣愣的坐在课桌前，右手握着笔，却觉得自己脑子里一片空白，一个字也想不出来。心里的空白会使原本详细的东西不翼而飞，或许是长大了的缘故？以前写日记的时候只是单纯的记录自己的生活，很日常化，她愿意让每个人看她的日记。然而现在她却不想让老师再看了，或者说不会在当做公开日记一样给语文老师去批改。

人都是有很多张面皮的，遇到不同的人换不同的面皮，看来思晨的面皮也并不少，至少两张了。她知道：以后的日记里会多一个人，反复出现，而这个人就是童老师，她不想让别人知道。她想把有关老师的一切都写入日记，为此她还换了一个带锁的日记本。写下那些淡淡的青涩的情怀来，并非是为了什么，而是因为纪念，枯燥的平淡的学习生活需要寄托。

说也奇怪，只要写到老师，思晨的笔就会不停顿的写着，脑汁似乎变成涓涓细流在笔尖涌出，心中仿佛有无数美丽的星星在飞升。她的思绪会快乐的奔流，落英缤纷，浪漫的飞，浪漫的舞。

思晨强迫自己每天记住一点，每天写一些关于老师的文字。哪怕是一个棱角，一个微笑，一根头发。思晨讲它们拼凑在一起，它怕它们某一天会消失。