第七章第六节 考试游戏

我们玩起了“考试游戏”。

那是除大考以外我们规定在平时的考试中，数学、物理和语文三门课的考试成绩事先自己给自己打好分数，也就是说谁也不能得100分，98分以下自己定，考试结果要和自己事先定的分数相同，差一分罚停一场比赛。因为我们觉得考试要想得100分比较容易，只要不错就行了，而事先自己扣分就困难多了。

每道题得多少分老师事先都写在了卷子上，要是自己随便扣也比较容易，但是几个人事先都有规定，比如你应该扣两分，但卷子上没有两分的题目，就是有，你也不敢明目张胆地做错或是漏掉，因为你其他题目都做得非常好，一道最简单的题目为什么反而做错了呢？或者你平时不是这么粗心的人，一道小题为什么漏掉了呢？

因此要想把这场游戏做得天衣无缝就必须不漏丝毫马脚，这就必须设法从大题目里扣分，要扣的得体，扣的自然，除非老师没看见不给你扣分。

语文扣分最难，因为最后一道题目不是一篇作文就是一篇感想，而且往往是40分，要是从中扣掉一分或是两分实在搅尽脑汁。因此又有规定，不许第一个交卷，也不许六个人一起交，为的是不引起任何人的注意。

其实这种游戏不是我们独创的，是从别的学校传来的，很多人知道这种游戏，但一中玩的人很少。也不是偷偷摸摸、见不得人的，而是避免让人说我们是“小圈子”脱离群众。相反我们班上成绩好的绝不止我们六个人，而是普遍都不错。因为那时学习都强调预习，强调多演课外习题和多写文章多看书。同学们本来就把课外学习当成一种游戏了，平时没事就你考我我考你，你难我我难你，被难倒的想方设法找道题目把对方难倒，因此每学期发下来的教科书不要两个月就都读完了。无论是文还是理，都是循序渐进的，读数学读物理都不外乎是读一本小说，只要多读多记多动脑子多演算，上课只不过是印证一下自己理解的对不对，加深一下自己的学习印象，其余时间就是做作业和看课外书了。

当时同学们流传一句话：“大考大玩，小考小玩，不考不玩”，强调的是“不考不玩”。还有同学说的更俏皮：“大考大出风头，小考小出风头，不考不出风头”，也就是说不考试的时候你就得乖乖地学习，考试前你就去玩吧，好清醒清醒头脑，把学习成绩考得更好。

还有一层意思，就是想把学习比他好的甩在后头，要是别人都不如他，他那风头就没有必要出了。由此说来我们玩的那种游戏于情于理都不算过分。

我的错误不在这种游戏本身，而在我冒犯了老师。俗话说：“要想人不知，除非己莫为”，“天底下没有不透风的墙”。我们的“风”是透在一次几何考试上。

那是一次期中（那时称“中间”）考试，在下午的最后两节课上，因为那天有人邀我们放学前进行比赛，我们几个人违反了自己的规定，一节课还没有过去六个人就呼啦啦把卷子交了上去，交完卷背起书包抱着皮球就跑到场地去了。那场地不在正规的操场上，而是在校边竖房子的夹道里，那里的宽度恰够一个皮球场长，场宽就有多的了，在两头的墙上钉进两个球蓝，比起赛来要多舒服有多舒服。

我们来到场地对方还没来，等对方来了开始比赛接着进入了课外活动时间，一切正常。

隔了一天上午的前两节课，卷子判出来了，几何老师把卷子发给大家，我一看气坏了，给我扣了10分“态度分”，其他该扣的没扣不该扣的又扣了，结果得了XX分，发完卷子大家都不做声也就算了，谁知老师揪住不放。

这位老师是女的，姓范，个头不高清瘦清瘦的，好像得了一场大病还没恢复就来上课，说话没有半点力气，特别是她那清秀的眉毛似乎是中间用线吊着的，眼睛老向下看，再加上一个鼓眼泡总像谁也瞧不起。开始讲新课，你讲就讲你的吧，我绝对老老实实听着。她在黑板上画了一个图，一个等边三角形中间画三个圆，求证这三个圆的圆周相切又和三角形的三个边相切，画完图她不讲解反问大家：

“这道题谁来讲讲？”

没人做声，范老师点了我的名让我站起来。

那个时候我们得遵守“游戏规则”：老师提问题不准抢着回答，回答时一定要表现出在思考。我遵守了这条规则，谁知又出了问题，也该那天出事，当我还没回答问题范老师就说：

“该是不会了吧？你们六个人的卷子我仔细看了，早就听说你们是小圈子，还没学到知识就来耍戏老师，坐下吧！”

她让我坐我就坐下也就没事了，可是我没坐，因为我不知道往哪坐，只觉得浑身在打哆嗦，骨头里也像浇进了冷水，我觉得委屈，一个老师如果能教出这样的学生来应该是你的骄傲，你反而批评我，批评我不要紧，还说我们是小圈子，我真想一赌气冲出教室去，又没冲，因为我知道不该冲，凭我的性格这一冲就永远不再回来了。正在这个当儿范老师又问我：

“你还不坐等什么，是不是还想耍戏耍戏老师？”

我辩解说：“我们没有耍戏老师，而是我们促进学习的一种方法，我想学生学到老师所教以外的东西老师应该高兴。”

“啪！”她拍了一下桌子，气急败坏地说：

“好啊，你就来试试吧！”她指那道题。

我走向黑板，四下五除二地证完了这道题，正当我往回走时范老师又叫住我：

“你等等，刚才你说什么来着？你学到了老师所教以外的东西？”

我说：“我嘛也没说。”

“不，你说了，你把那句话再重复一遍。”

我把那句话又说了一遍。

“好吧，那你就考考老师。”

我说：“我怎么敢呢？”

范老师又说：“说都说了，有什么不敢的？”大有咄咄逼人之势，于是我说：

“一个等边三角形中间画三个圆，求证这三个圆的圆周相切又和三角形的三个边相切，这三个圆必然是相等的。要是这个三角形是任意三角形呢？当然是锐角三角形，三个圆的直径也不相等？”

范老师的面子上挂不住了，因为是老师，不能让学生问住，就在黑板上画起来，由于突然，再加上气得浑身发抖，在黑板上画了一个三角形又转过身来对我说：

“好，你来证，我就不信一个学生会比老师强。”

这是我们前不久才证过的，我重新走上讲台，用教具在黑板上做起图来，边画边讲，从容不迫，当我的“因为、所以”还没有列完，范老师夹起教材离开了教室……