听女儿讲故事

那时，我们四家人共住一个家属院。

一个暮春的午后，坐在门前那挂满了一串串青葡萄的葡萄架的浓荫下，一边织毛衣一边和左邻右舍惬意的闲谈，这时，邻居九岁的女儿慧慧两手高擎着一张奖状，兴高采烈地大声叫着“爸爸妈妈”跑进了院门，稚嫩的童音因为激动都有点变调了。——她因为期中考试成绩优秀得奖了。

我那个和慧慧同班上二年级的小慧慧一岁的女儿毛毛满脸泪痕的跟在她后面跑，看见我，一头扑进了我的怀里，一声“妈妈”未落声，先稀里哗啦哭了个淋漓尽致。

我知道女儿为什么哭。看着邻居高兴地把女儿高高地举起又放下，并且在她溢满灿烂笑容的脸上一下又一下的亲吻着，我虽然笑说着逗女儿开心的话“呜呜……想要奖状了啊！那你早说嘛。别哭别哭，待会妈妈到垃圾堆里找去，我昨天刚刚把好几张奖状给扔了，找到了都发给你，好不好？”。其实心里一样不是滋味。凡天下父母，谁不望子成龙、盼女成凤啊！

女儿的成绩，也的确差了点，数学尚可，八十七分；语文只有区区三十二分。我没有拿慧慧做榜样来责备女儿，因为我知道慧慧的爷爷奶奶在慧慧很小时就开始教她读诗算数了，她现在可以背五十多首古诗词的。而我，因为工作忙，经常下乡一去就是几十天，从来都没有教过女儿什么的，她甚至不知道形容月亮除了用“亮”还可以用“明”。

我弃开一切事情，用了整整一个下午的时间，细细的查验了女儿的语文作业和试卷，发现她除了认得几个字外，其他诸如背诵、组词、看图说话、排列段落顺序等等什么都不知道。再去和她的老师交换意见，老师和我的看法基本一致：女儿的智力尚可，只是对语文学习没有一点兴趣，加上她说话还有些口吃和咬舌，上课从来不敢张嘴。

我知道对学科的兴趣，是学好这门学科的内在动力。想要女儿学好语文，必须首先培养她的学习兴趣。为此，我找出了原先给她买的《格林童话》和《安徒生童话》等故事书，把曾经讲给她听过的故事，假装忘记了，一有时间就要她讲给我听，我则一边做家务一边装得饶有兴趣地听着她结结巴巴地讲述，听到丑小鸭变成了美丽的大天鹅时，我会不失时机的、用夸张地神情表示自己的不相信，女儿急了，就会拿起书，念原文给我听。

看到我这么爱听她讲的故事，她就更起劲了，每天放学回来，一做完家庭作业，就认真的去看当天准备讲给我的故事，并尽量努力的记得牢一些，然后就讲给我听。当听到她讲的不对或者有混淆的地方，我会一遍遍的问她是怎么回事，她觉得不能自圆其说的时候就会再回头认真的去看书，有不认识的字和不明白的词，起先她问我，后来我就用“没时间”推诿她，只教会她查字典和词典，并告诉她字典和词典是最好的课外老师。而我也不用再那么费心了。

一段时间后，女儿的学习兴趣浓郁了，记忆力也提高了不少，对需要背诵的课文，很快就可以完成。这时，我就鼓励她把自己知道的故事讲给小朋友们听，她虽然很努力，但由于口吃和咬舌，效果总不尽人意，还常常惹得小朋友笑话她。看到她溢满了沮丧和委屈的小脸，我开始一字一句的纠正她的发音，教她如何从抑扬顿挫地朗读中去体会文章的意境，领略朗诵的快意。慢慢地，女儿的口语在同龄人差不多就是一流了，她声情并茂地朗读，常常得到老师由衷的赞叹。

我没有满足于女儿学习成绩的提高，她三年级的时候，我从教她写话开始，逐步地教她写短文、作文。女儿一度喜欢动物，我就教她如何观察一种动物的习性、动态和静态，然后我们分别写出来，再回头去对照是不是写的正确、详实、生动。这样一来，女儿的观察能力和写作水平也提高的很快，四年级的时候，她的作文《我和慧慧》，还被老师推荐发表在《小学生天地》上了。

如今，十九岁的女儿，已是一家外语大学法语专业的大三生了，每每说起从前的事，她都会双臂环着我的脖子，亲昵地说一声“谢谢妈妈”，我的心里，也会同时泛起阵阵甜蜜的涟漪。