学会一起感受，静静的……

不知从何时起，我喜欢上了一个人静静的读美文，徜徉于溢满如歌如诉的亲情、难分难舍的友情、不离不弃的爱情的文海。因为有爱，亲情变的浓烈，友情变的深厚，爱情变的执着。读完后是自己的反思、静想……当我沉静其中，乐此不疲，就如同饮着一杯淡淡的咖啡，却留下了太多的余味。是美文让我学会了如何去爱自己，怎么去爱别人。

不知从何时起，我也喜欢带着我的学生一起去感受……

课堂的教学任务完成了，我喜欢跟他们一起读美文，听美文，感受美文。我也会用我还不太有磁性的嗓音去读给他们听，虽然我的音色不够美，虽然我的音质不够好，但是我是在用我的心去读给他们听。这时候的教室里，静静的，只有我时而低垂，时而高扬的声音在读，读你，读我，读他，读我认为给我感受的，能与他们一起分享的一切。小说、散文、诗歌，都是我可以拿来的读物。

那一天，我给孩子们读了一篇文章《有种水果叫香蕉》。那是一个普通的不能再普通的乡村教师的故事。因为老师没吃过香蕉，甚至没见过香蕉，有个孩子问他什么是香蕉，香蕉好吃吗？老师无言以对，他拿了10元钱去县上，是媳妇攒了卖鸡蛋的毛票，专门去给孩子们买香蕉。因为舍不得花钱，等他步行回家的时候，天色很晚了，因为手上的香蕉，他重重的摔倒了，香蕉完好。等他第二天和孩子们一起分享的时候，和着香蕉皮一起吃了，满嘴的涩味，孩子们跟他一起，和着眼泪吃了没有剥皮的香蕉，嘴里虽一样的涩，心里却一样的甜……最先问老师问题的孩子考上了大城市的大学，他也早就知道了香蕉是剥了皮才能吃的水果。

我读的过程中还因为某处描写的细节，教室里的孩子们在笑，笑声很纯，纯的没有任何杂质。而我读完后，教室里静静的，没有了别时的嘈杂，我的声音低了，教室里静了，倏尔我轻轻的说道：“我作为老师，不能跟文中的老师比，我感觉我跟他相比，我不及他的十分之一，甚至是百分之一，但是我也是在用我的心读给你们听，因为我在反思我自己，我知道了与这个老师之间的差距，我还有更多的向老师学习的地方，但是我热爱的职业，我也在用心做好……”

此时的教室静极了，只有我的声音在教室里回荡，孩子们也若有所思的或低头或沉思，我想他们也在跟我一起感受，因为是美文，让我和他们的距离不再遥远；是美文，带着我继续走在我前进的方向；是美文，让我们都学会了一起感受……虽然我的辞藻不华丽，即使我的声音还不完美，因为在学习的路上我们相依相伴，因为我们在成长的过程中相偎相扶，因为在我们的心灵深处，还有更多的东西等待我们去感受，一起，就这样，静静的……