快乐人生路

和许多人一样，我自小就崇拜毛泽东，最佩服他老人家那种高度的革命乐观主义精神，他说“与天斗，其乐无穷；与地斗，其乐无穷；与人斗，其乐无穷”，又说“千山万水只等闲”。虽历经重重艰险，无数磨难，他依然谈笑自若，豪情万丈，这是何等的心胸，何等的气概！这种乐观精神对我的影响是根深蒂固的，如果说我在生活上还算快乐的话，那么他老人家就是我的启蒙老师了。但他老人家是大人物，那种人生境界岂是我等小辈学得来的，不过还好，《读者》来了。

不知何时起开始接触《读者》，也不知何时起喜欢上了它，总之是被它迷住了，已经化为生活中密不可分的一部分。在《读者》里，我触摸到了现实中一个个平凡人的实实在在的快乐，这种快乐离我是这么的近，一次次撞击着我的心灵，感染着我，激励着我，指引着我，仿佛就是我那从未蒙面，却又心意相通的人生知己。

一个良师，一个益友，加上其他种种，于是我便走上了我的快乐路，并越来越矢志不移。所以从我走上教师岗位那一刻起，我就带着我的快乐来了，我要做一个快乐的教师。而当我从别的教师身上看到那种做教师的烦闷、压抑、辛劳、苦燥以及屈辱，尤其是五十多岁的教师苍老衰弱得就像七八十的老头老太太时，我就更坚定了我的信念：我要么不干教师，干了我就要干得快快乐乐，谁说教师就应该是这种样子。不，我不相信，我不能走他们的老路，我要活出我的风采。

先从教学说起吧。在教学中，我一直认为：教学并不可怕，可怕的是苦燥无味的表达。所以我不能容忍死气沉沉、枯燥无味的课堂，我要使我的课堂快乐起来。试想：春天，我们满怀希望地在土壤里播下种子，浇水施肥，它们便开始破土而出，发芽、长高、开花、结果，它们的每一点成长无不让我们为之欢快、欣喜，甚至若狂。我们的教育不也正是如此吗？我们是在进行培育人的活动，我们的工作为什么不该是丰富多彩的、充满乐趣呢？在给学生快乐的同时，自己也快乐着，何乐而不为呢？

历史课上，讲解五代十国的时候，为了让学生记住五代（后梁、后唐、后晋、后汉、后周）的顺序，我讲了一个笑话，说有个人着凉（后梁）了，拿块糖（后唐），吃进（后晋）去，一出汉（后汉），一周（后周）后好了。同学们一听，觉得太有意思了，也跟着学了起来，谈笑声中很快就记会了，而且打心里佩服我。有人佩服了，我心里当然也美滋滋的了。

后来在讲中法战争时，我又编了一个顺口溜，说：

一八八三不太好，中法战争爆发了（liao）。

驶进马尾法军舰，福建水师全完蛋。

攻占基隆侵台湾，台湾有个刘铭传。

镇南大捷法大败，七十老将冯子才。

学生们一看倍感新鲜，颇觉有趣，我在黑板上边写他们在下面边津津乐道地念，等我写完了，大部分学生都能背下来。在这种轻松快乐的氛围中，学生很快地记住了中法战争的时间、地点、人物及经过，且又准又牢。学生如此，老师何忧！

在微机课上，在讲大写锁定键的时候，我打了个比喻，说此键的用处好比咱们家里的电灯开关（拉绳的那一种），拉一下亮了，再拉一下灭了，再拉一下又亮了，再拉一下又灭了。讲到这里我又讲了个笑话，说有位厂长一天早上在工厂里巡示，走到锅炉旁的时候，发现锅炉旁的灯一夜未关，天都大明了还在亮着，很是生气，于是把看锅炉的老头叫过来，责问到：“咋夜这灯怎么没拉呀？”老头感到很冤枉，满有理地说：“我拉了，谁说我没拉？我害怕拉一下不管用，还专门又拉了一下！”我话音刚落，教室里顿时轰然大笑。

当然，活跃课堂气氛、开展快乐教学的方法还有很多，那是说也说不完的，只要我们多动脑子，没有比脚更长的路，没有比人更高的山，办法总会比困难多。不过得提醒一点，那就是要控制好课堂局面啊，要不然的话学生倒是乐得忘乎所以，而你则是想乐，那也是乐不起来的。

我从小就憎恨那些贪官污吏，长大后随着知识的增长，阅历的增加，更有一种官卑民贵、人人平等的意识，可现实呢？本来一直视教育界为神圣领地，可从我当上教师后才发现这里并非一片净土，那些所谓的道貌岸然、一本正经的领导们来路之不正，工作之官僚，生活之特殊，人格之丑陋，无不令人瞠目结舌，啧啧称奇！于是我们之间的斗争已是不可避免，箭在弦上了。

我性本善，但不可欺。所以在斗争中我一般不主动出击，而是采用防守反击。敌人进攻，我不和他一般见识，我退；敌人再进攻，我还不和他一般见识，我继续退；如果敌人再进攻，那么就对不起了，我可要全力反击啦。

在斗争中我一惯坚持：斗，无非是斗气，谁往心里去，谁生气，谁就是输家，谁就是傻蛋。我不能输，也不愿输，所以我就不生气，不往心里去了。相反，你领导的言行不是想“恶心”我吗？咱不仅要能经受住“恶心”，还要做一些事去“恶心恶心”他们，让他们也不那么舒服。比如开会时，有意当众宣传一下他们不想听、不愿听、听了又不能忍受的东西，像民主啦，某某贪官被治死啦，害人之人不得好报啦等等，并做强烈声讨之势，这时你再往台上看看，他们可就坐不住了，虽然表情似乎还无动于衷，其实心里早就难受起来啦！过不了几天他就会来找你的茬，做好备战工作哟。

有一次开例会，校领导竟要当众攻击我，诽谤我，我一听势头不对，咱可不能人为刀俎，我为鱼肉，任人宰割啊，便立即从座位上起来，站到旁边的过道上，并不时地向同志们挥手致敬问好，“弟兄们”也挺配合，遥相呼应，我又不失时机地“应合”着领导的讲话。这下领导可坐不住了，屁股东磨磨，西磨磨，身子这晃晃，那晃晃，似乎是真的不舒服了。真痛快！真过隐！怎么形容呢？歌词里早记录有了：咱那个老百姓呀，今个真高兴，高兴，高兴……

不是我吹，我干班主任工作那是乌鸦上房坡，铜勺碰铁锅——呱呱叫，当当响，在学校里那也是有目共睹，屈指可数的，可在评比优秀班主任时我却一度被遗漏，我不说各位也知道其中原由，不过呢，咱可不能生气啊，一生气不正中敌人诡计，上他的当了吗？再说这些虚名假利争它何用呢。不过这并不表示咱好欺负啊，等校长给班主任发奖品时，别人能要咱可不能要，我回复校长说：“我的班主任工作没干好，真是上对不起学校，中对不起家长，下对不起学生，我是受之有愧哪，你就不要叫我为难了。”几句话说得校长不知所措，面色甚是尴尬，一时弄得竟下不来台。感觉真不错，还是毛主席教导得对：与人斗，其乐无穷啊。太对了，那是相当的对噢。

朋友劝告说这样和领导对着干，没有好果子吃的。其实我心里何尝不明白呢，但你叫我像其它教师那样畏畏缩缩、受人摆布吗？像领导侮辱我们的那样夹起尾巴做人吗？错，从来到教育界那一天起我就决定不走他们那样的路了，我说过我要活出我的风采，安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！你看，革命前辈们与反动派头子斗得不是很开心吗？就算是被抓去坐牢、枪毙，不也一样谈笑风生、神情自若吗？那些反动派头子反倒是早已气急败坏了。你说谁输谁赢呢？所以，只要我们永远保持一颗乐观的心，任何人是耐何不了我们的，我们就永远是真正的胜利者。这可绝不是阿Q精神，就算是吧，如果能在这种精神的支配下，快快乐乐地过了一辈子，并且还富有意义，足矣！

可想而知，这样做的结果自然是被“流放”到“边疆”小学了，离家离城也更远了，许多朋友就又开始规劝我，可这又有什么不好呢？

流放又怎么了？我又不是什么坏人，也没干什么坏事，不丢人啊。另外多接触些环境，多认识些人，多结交些朋友，多增长些人生经验，不好吗？

小学又怎么了？第一，教起学来更得心应手、轻松自在；第二，中学、小学我都教过，更能从多角度多层次来感受和认识教育；第三，更有精力做点自己喜欢做的事，比如读读书，写写字，练练身体，身体很重要啊，革命的本钱哪，我还再斗他一百年，陪“正人君子”们再好好耍耍呢。

偏僻又怎么了？自然环境美啊，正好摆脱世事纷扰，静下心来修心养性，延年益寿哪。再说了，偏僻最大的好处是宁静，宁静最大的好处是超然，人如果活到超然的地步，不了得啊。有空的话还能再写些领导们看了不舒服的东西，不又是一大快事吗？

离家远又怎么了？因为偏僻，一路上蓝天白云，青树绿草，空气清鲜，鸟语花香，既接触自然，又有益身心，另外再高歌一曲，小吟数句，人生如此，其乐何极。

也许又有人要说我这是阿Q精神了，我不以为然。其实人世间凡事都有其好处与不好处，我看到了其中的好处并扬弃了不好处，所以就快乐起来了；有的人看到了其中的不好处而扬弃了好处，所以就不快乐起来了。快乐秘诀，如此而矣。

不过话还得说回来，我不是神仙，我只是凡人，我的生活中又怎会没有悲伤、忧愁、烦燥这些不快乐的事呢。但正因为如此，所以才更加珍惜快乐的来之不易，更加认识到快乐的重要性，更加努力地去追求生活中的快乐。只有经历过狂风暴雨的水手，才能真正感受到一个晴天是多么的美好！作为人，我们不可能摆脱作为人的酸甜苦辣、喜怒哀乐，但我们懂得了快乐的道理，就会不断地向它靠近，使我们的人生多些快乐，少些不快。正是：

酸甜苦辣啥都有，百般滋味在心头。

少年壮志不言愁，面带微笑向前走。

总而言之，言而总之，快乐使我们更加追求快乐，忧愁使我们更加珍惜快乐，不管我们现在的生活是什么样子，我们都有充足的理由对自己说声：快乐起来吧！在从生到死的这段路上，快乐也是走，痛苦也是走，为什么不选择快乐呢？快乐比不快乐好，所以我选择快乐，你呢？