“差生”转化记

我所任教的的学校地处偏远，一些家庭条件好的学生大多数选择到了镇中心学校去学习。而与之相反的现状是：那些在镇中心学校表现不好，成绩差的学生由于无法在原学校继续学习，而“倒流”到了我们学校。如何对这类学生进行教育，是摆在教师前面的一道难题。

这个学期我班就来了这样一名学生。刚来时学校领导与他进行了谈话，问了一些原因，最容易看到的是他头上那条长长的疤痕，便认定是他打架斗殴所造成的，但学生本人却一致否认。最后学校决定征求我的意见，我没多说什么，收下了他。在后来的时间里，他的老毛病逐渐显露：上课没心思听，东张西望，还多其他同学的事，他最坏的习惯是老师讲什么，他也跟着讲，他还与班上男生拉帮结派，放学后不按时回家，到处惹事生非。学校领导也找他谈过几次话，但都是收效甚微。任课教师也怨声载道，埋怨我当初为什么收下了他。有的教师一提到他，便气得咬牙切齿，恨不得马上把他赶走，都表露出一种“恨”。我想想也是，自这学生来后，班上学生学习风气大不如前，班风也逐渐变差。虽然我几次与他谈话，但他的一些老问题还是在一天天不断出现。

现实要直面对待，教育必须改进方法，学生在想什么，作为教师，应该明白，如果只是一味抱怨学生，而不总结自己的工作方法，那也只能算是教育上的失败者。我静下心来，思考着：是不是我们的思想工作还没作到位？或是方法上不恰当？我总结了我们教育的几点失误：一、学校领导首先从直观上对他进行了否定，让他觉得委屈。二、老师认为他是别的学校不要的“差生”，从心理上排斥了他，学生得不到关心。三、班上学生中一旦发生了违纪的事，首先想到的就是他，他觉得不公平。四、在班上他缺少了关爱，好像人人都在针对他，有时哪怕是做出了一些成绩，有了一点进步，也无法得到肯定，于是便一蹶不振，破罐子破摔。

在一节体育课上，我第四次找到了他，那时他正在打乒乓球。我提议，大家来一场比赛，我也参加。我拍了拍他的肩膀，对他投之以鼓励的目光，说：“希望你能赢。”他也没说什么。接下来便是一场激烈的比赛，比赛下来，他取得了同学中的冠军。我不失时机地对大家说：“你们看到了吗？杨力同学人如其名，其实很有能力。他有时在课堂上坐不住的原因我找到了，原来他爱好体育，好‘动’嘛。”同学们都被我的玩笑话逗乐了，他也笑了。我又说：“在体育上，你能干，那以后就作我班的体育委员吧，这也是巧合，原来班上的体育委员本期到了你原来的学校，恰恰你又到了我这个班，天意呀！”他明知他是“倒流”的“差生”，我说出这些话时，分明可以看到他脸上表露出的一丝羞愧。我心想：这人还有救。大家对我的做法都表示赞同，他也很高兴。最后我与这位“冠军”进行了比赛，他虽然输给了我，但他这次是真正的服了我了。在班上，我宣布了这一决定，并带头为他鼓掌，在大家热烈的掌声中，他不好意思地低下了头。

由于前三次我与他谈话时，地点是教室外，也许同学们认为他又一定是犯了错误。我估计他也不是很乐意接受我的这种教育方式。并且前三次我都是用的人们津津乐道的逆耳忠言，苦口良药。现在想起来，那样的硬碰硬的作法有什么好处呢？它会让说的生气，听的上火，最后伤了和气，使好心变成了冷漠。第五次找他是在一次班干部会后，我先问了他家中的情况，得知他父母在外打工，是做的架设高压线的活。我对他说，架设高压线是很挣钱，但也不是那么容易，架设线路时一般都要翻山越岭，不只是苦与累，有时还有生命危险。你是父母最值得骄傲的儿子，如果你在学校不用心学习，对得起他们的劳动吗？听后，他点了点头，这时我看到了他眼中充满了感动的泪水。我又给他讲了老师们对他的意见，并给他说，人活着就是为了争一口气，老师对你有看法，你一定能做到让他们对你另眼相看。更何况你现在又是班干部，更应作出好的榜样。经过一番交心谈心，我也了解到了他学习表现不好的原因：由于父母常年在外，他跟二叔生活在一起，少有人与他讲知心话，二叔只管他的饮食起居，至于学习上的事，却很少过问。于是他学会了上网，还结识了社会上的哥儿们，最终发展成在学校打架斗殴，最后不得不离开学校。但当我问到他额上的疤痕时，他说了真心话，的确是小时跌伤的。我也证实了我的想法。

以后无论在什么地方，我都不失时机的表扬他：考试及格了，我鼓励他。劳动搞得好，我夸奖他。我还发现，他家离学校是最远的，但他从来没迟到过，并且还比很多人到校早，我又在学生中肯定了他。逐渐地，他身上的坏习惯改了很多，老师对他的意见也少了。

我认为，作为一名教师，又特别是一名班主任教师，首先对那些纪律差，行为习惯不好的学生不要有一种排斥心理。我们要创新自己的工作方法，真正去了解他们，读懂他们，真正走进他们的心理。并树立永恒的信心：“差生”是可以转变的。