文字缘

有一天，我骑着天马在空中遨游，不幸撞到了乌云上；我的马儿不知了去向，于是寻找，漫长的寻找，找马儿，找通途？渴望翻过乌云，见到对面的艳阳天……

——题记

文字游戏像是一个浩瀚的海洋，充满了神秘与幻想，无论如何探索，也难有清可见底的时候；抑或说是一个终年积雪的大山，看似单一却也有着春、夏、秋、冬。文字没有好与坏的绝对界限，文字不需要文凭，不存在彻底的隔离。

我是一个不喜欢安静的男孩，尤其在没事的时候总爱自言自语，日子久了觉得自己应该把一些值得回忆的东西珍藏起来，于是便有了此文。

上小学时，为了完成老师每天布置下的任务——写日记，常常在上最后一节课的时候就开始为了今天的任务而绞尽脑汁的想象。放学后，凭着上课时带来的微微灵感草草了事，看着自己三两行汇聚而成的文章，觉得尤为不错；现在看来其实无非都是些“做了一个梦”、“帮助别人扫地”等等一些闲言碎语，但当时却觉得真有大家风范。日子久了，该写的能写的都写完了便又转换思维，对前些日子写的东西进行摘抄，即便如此也能逃过老师的慧眼。

恍恍惚惚，恍恍惚惚，五年的小学生活过去了。

上了初中，就意味着自己又比昨天高了一个层次，思维也变得开阔了许多。可我所在的学校却极其注重数学、英语，于是总是抱着感慨与伤心，偷偷的露出充满了喜悦的微笑。在语文考试时，大部分学生大都可以临时抱着课本苦读，更有甚者连作文都按照原文进行抄袭。老师批阅完毕后，不但不会批评，而且给了此类人作文最高分，备注评语：该生在日常学习中注重对课文的深入理解，能够在考试时紧抓作文中心思想并凭借自己的记忆将日常学到的东西运用至实际中。

世界上怎么会有完美的东西，事实上老师并不是对这些“作品”持默许态度，只是自己境界不足，面对前人写下的印刷到教科书的文字性东西，难找到其缺点，无法扣分同时也找不到该反驳的地方。

到了高中，真是有种时过境迁的感悟。我所在的学校不知是在哪一届出了个省文科状元。于是乎，开课第一天校长就组织大家进行开课前动员教育，对该人的事迹大加论述，说此人在自己的培养下才气如何了得，在每次的文科考试，尤其是语文作文上写的怎么怎么好；这样的大会常常在文科教育应该放到第一位中升华，在校长的暧昧中到了尾声。

经历过小学、初中两个不注重文科教育的学校，自己当时已养成了“文章本天成，妙手偶得之”的看法，即便该校如何强调写作对思维的开阔，可考试时自己看到语文最后一题的命题作文依旧丢不掉爱回忆的毛病，常常对着这些题目想自己看过的哪篇文章可以在此套用下，将什么照搬下来会得高分；虽不是屡屡得手，但针对当时作文命题少且无怪乎“最难忘的事”、“最敬佩的人”“我的梦想”的好处竟也可以勉强混个高分。

一年一年过去了，终于迎来了最后的进攻，“黑色高考”的战场上，语文卷纸刚发下来自己便急着争取妙手偶得佳作的时间，谁知此次的作文竟然是自我命题作文“假如……”对于此类作文我是第一次接触，绞尽脑汁却也记不起以前见过的哪篇文章可以借来一用；时间一分一秒的流逝着，眼看时间不多，自己便有些沉不住气，决定不再走前人的路，同时也期盼着自己可以在此为后来人开辟一条道，大笔一挥之下写下了最令我骄傲的文章——假如世界大战再来一次。

每一个学子对于自己是否能够得到他人的认可都是迫不及待的，我也同样希望自己这篇前无古人后无来者的佳作可以为我踏入大学之门争光添彩；只可惜这个世界上伯乐太少，我的作文给了零分，学校也为此付出了全市通报批评的代价；原因很简单：该校不注重思想教育，在该校就读的学生中有人存在反和平和暴乱思想。

一年的学前班、五年的小学、三年的初中、三年的高中，十二年的熏陶，最后伴随着一篇“文字”有了结局。到了最后，面对如此的洗礼，我大笑，伴着脸颊的泪滴。一切过去的时候，我依旧在回忆，想一篇关于人生的日记。

文字游戏是一个不分文凭的游戏，但我却用文字将自己的文凭挥之而去。