让犯错的孩子也有糖吃

上小学二年级的儿子因和同学打闹，被老师说是坏孩子。孩子回家伤心难过了好半天，任我怎么劝解也难以化解老师那一句“你是个坏孩子”对他的沉重打击，直到有位同学来找他玩，才忘了这件事。

我很奇怪这位老师处理问题的方法怎么会这么简单、粗暴。孩子的心灵是稚嫩、脆弱的，需要细心呵护，辛勤浇灌，才能健康成长。老师是辛勤的园丁，是人类灵魂的工程师，肩负着教书育人的重担。不仅要教给孩子科学文化知识，还要教给他们做人的道理，矫正他们的错误，引导他们健康成长。童话大王郑渊洁曾说过“没有坏孩子，只有不称职的老师”。

让我们看看教育家陶行知遇到这样的问题是怎样处理的。陶行知在担任一所学校的校长时，看到一位学生用泥块砸班上的同学，便上前制止，并要他放学后到校长室一趟。放学后，陶行知来到校长室时，这位学生已在门口等着挨训了。出乎意料的是陶行知非但没训他，反而送给他一块糖，说：“这是因为你按时到了，而我却迟到了。”这位学生惊奇地接过糖后，陶行知又掏出一块糖说：“这块糖也是奖给你的，因为当我制止你时，你立即停止了，这说明你很懂得尊重，所以我应该奖励你。”这位学生惊奇之余又接过糖。陶行知掏出了第三块糖，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不遵守游戏规则，欺负女同学。你砸他们说明你正直善良，有勇气和坏人作斗争，所以应该奖励你。”这时，这位学生感动极了，他认识到自己的错误，流着泪说：“陶校长，你惩罚我吧，我做错了，我砸的不是坏人而是自己的同学呀！”陶行知听了很高兴，掏出第四块糖说：“你能正确认识错误，我再奖励你一块，我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”

看到这个故事，我感动之余，又为陶行知教育孩子的方法叫绝。在亲切温馨的气氛里，让孩子自觉认识到自己的错误，并主动改正错误。从中我们不仅可以看出陶行知是很讲究教育方法的，也可以看出他对孩子发自内心的爱和关怀。陶行知对教育是认真严谨，那么一件小事，他也会认真调查清楚，并研究出最恰当的解决方法。我相信那位得到四块糖的学生一定会对这件事终生难忘吧，他得到的教益远比一顿严厉的斥责更深刻，更长远。我想他不仅认识到自己的错误，也从陶行知身上学到了宽厚和爱人，这种言传身教的影响，会给学生一种潜移默化的力量。

为什么我们今天的某些教育者却没有做到这一点？我想最重要的一点是缺乏责任心，缺乏陶行知那样对孩子发自内心的爱和关怀。老师的责任不仅是教书，还要育人。而我们今天的教育也急功近利地只注重传授知识（因为和奖金工资挂钩），好象教育孩子只是家长的事，疏忽和轻视对孩子的思想品德教育。要么只要学习好，一切皆好，一些错误和缺点可以忽略，不予纠正；要么对犯错误的孩子缺少耐心和爱心，一句“你是个坏孩子”就算完事，不考虑对孩子的影响和伤害。或许一些孩子就因为老师的这句话而不再勤勉自律，真的变成坏孩子也未可知。

陶行知的这种教育方法本身也是一种赏识教育，发掘孩子的优点和自信，让孩子自觉认识到自己的错误和缺点，并主动纠正错误，改掉毛病和缺点。事实证明这种教育方法是行之有效的，这对那些教育方法简单的老师也是一种启发。让犯了错误的孩子也有糖吃，陶行知四块糖的故事无论对于老师还是家长都是一种启示，或许我们从中学到的并不只这些。