语文或最后一堂课
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的的确确，也如坐在一个也许是教室，也许是小屋的地方，看一位老师在黑板上写下一行“语文或最后一堂课”。随着一行行隽永清秀的字迹，仿佛看到了小小语文课之外的大大文天文地，听到了最后一堂课后的最深最浓最美的那个无形的社会与人的课堂。像朗读，又似叮嘱，而一个“亲”的爱称，则将所有的循循善诱和谆谆教导以及默默寄托悄然藏进每个听者看者心底，永远记下并去争取。
最后一课，与变质的麦子无关；与龙的血液里纯正的缅怀；
我需在甲骨文的沃野，种一枚象形的种子；
开花或散发枝叶，一些骨骼必须坚挺——
我的语言来自千年，秉承纸张上辽阔的海洋；
我不是一尾溺水的鱼，不必故作冒泡的爱情；
只需掏出呼吸，在古老的渊源里翻晒心脏；阳光正好明媚，
穿过我身体的黑暗。
或许汉赋的狼烟，离我太过遥远！以至于，我古韵的纬度错乱不堪；
错乱地，与一组鸟型的文字，对持半部诗经的经典；
多年呵，多想梦回或渴望一场唐诗，宋词的盛宴；以穿越的姿势，
回到雨水淋湿的故乡——
看一座旭日中的园林，青草，花朵，他们不该忧郁的笑容；
亲，我纯白的灵魂粘满泪水，粘满你不懂的疼痛；在日不落的章节里，饱受摧残——
亲，你可发现，我们从小种下的爱心，
关于信仰，道德或雷锋般钉子的精神；犹如公园里骄傲的熊猫；只适合围观，
适合云端上，雪花飘过的白眼！滋养各扫门前，冷漠的笑容——
亲，最后的一堂课，闰土还会回来吗？是否还戴着银项圈温暖的色泽；温暖着沿着小树的歌谣——
那掌心上的毛笔或铅笔，是否还能握住春天的风向——在那个时代的额头，盛开成一片鸟语花香！