田野，学生时代的第二课堂

田野，收获着庄稼和农民的汗水；课堂，承载着知识和学生的梦想。读书时的我沐着田园牧歌，浸润在田野这一学生时代的第二课堂。

田野

放逐童年的斑斓

笑声

荡漾在麦浪中

童真

拾起于草丛间

记得上小学的时候，学校建在一个小土坡上，周围都是田地，我们从家到学校的往返的路都是田间小路，在这小路上印记着童年的足迹，在这田野上串载着童年的故事。

春暖花开的时候，我们伏在红花草的田地里，看着成群的蜜蜂正在嗡嗡的采蜜，用手轻轻的切住蜜蜂的翅膀，看它扑哧的快筋疲力尽了，心里一软，又把它放回大自然。嘴馋的我们爬到高高的桑树上，采摘着又红又紫的桑果，尽管有点酸，但我们各个都吃的是满嘴“挂彩”。炎炎的夏日，在上学的路上，热得我们全身冒汗，便和同伴们跳到池塘中，在水中嬉戏，打水仗，扎猛子，偶尔还来个“仰泳”、“蛙泳”，好不痛快！有时我们还摘下嫩绿的柳条，扭成几圈，当作军人的帽子戴在头上，用来遮阳，俯卧在田埂旁，玩起了八路军打鬼子的游戏。秋高气爽的时候，叶落草黄，我们又在放学回家路边的田地，抠着泥巴，玩起了泥塑，做一把自己向往的手枪，捏一个洋娃娃，捏造一件小房子，随心所欲的捏制，放飞了我们的想象，也减少了我们买不起玩具的失落感。冬日雪花飘飘之后，狂奔在白雪皑皑的田野上，我们像警察抓小偷一样，你追我赶，雪花四溅，无须担心摔痛，还抱着侥幸心理，希望能惊起躲在雪窝里的兔子。

上小学的童年，总觉得课堂单调而又乏味，田野是多彩而又快乐。田野，让我们的童年得到无限的自由，少了清规的禁锢；田野，放飞了我们童年的幻想，也感知了书中的现实；田野，激发了我们童年的创造，也保留了我们那份宝贵的童真。

在我感谢田野的同时，又产生了深深的忧虑，因为今天的孩子，正远离美丽的田野，沉溺于网上的虚拟，沉闷在家中的卧室，我们的教育是否有必要引导孩子适度走出校园，走向无垠的田野，让他们热爱田野，热爱大自然。让田野的灵气带给孩子们更多的天真烂漫和自由快乐。

田野

铭刻着中学的苦酸

理想

植根于田间

坚忍

抽穗在稻尖

在我上中学的时候，姐姐已经出嫁，哥哥外出打工，妈妈又体弱常病，家中10亩多田主要靠爸爸一人劳作，每当我放学回来，看到年迈的父亲独自一人在田野中劳作的背影，感觉心中有上万个针刺戳得我心痛；而我自然没有学习的心情，更没有去玩逛的理由，只能立刻放下书包，赤着脚走到父亲的身旁，和他老人家一同“并肩作战”。特别是放暑假的时候，正好赶上“双抢”大忙，大家都要赶在立秋前把秧苗插在田里，来确保稻谷的产量。黎明，我们便披星戴月顶着露水拔秧。吃过早饭，便立刻下水田插秧，中午正值大暑的太阳，烤得我们汗如雨下，心砰砰地跳，头昏眼花，差点没“人间蒸发”。傍晚，成群的苍蝇和蚊子像轰炸机一样袭击着你的面部背部，沾满污泥的手，打也打不得，只能任它们宰割。水中的蚂蝗像鱼雷一样直钻到你的腿上，前赴后继，吸得你是不见鲜血不罢休；脚下也经常踩到荆棘和玻璃，刺得你是心痛不已。割稻的时候，还会经常被镰刀割破手指，被稻叶划破脸庞，一方田割完，结果已是严重“毁容”。有时，又累又饿回来吃午饭的时候，雷声滚滚，我们便飞快的跑到打谷场上收拢晒的稻谷，等弄好以后，再回到饭桌旁，已是饭凉，菜凉，心亦凉也！

自己在“双抢”每天15小时左右流血流汗超强度的劳动中明白了：什么是劳其筋骨，什么是痛彻心扉，什么叫坚忍不拔。更重要的是一颗理想的种子，深深的埋在了心里——那就是一定要考上大学，摆脱这样繁重的体力劳动，于是便有了我对学习的如饥似渴。当自己捧着一碗自家的香喷喷的米饭时，也彻悟了“一粥一饭当思来之不易”、“成由勤俭败由奢”的本质内涵，感谢田野的劳作涅磐了一个崭新的自我。

让我担忧的是现在的一些父母，孩子放学回来就让他们做作业，把他们关在家里，甚至把盛好的饭放在他们嘴边，家务从不让他们做，更不要说让他们在田间劳作，这样教育出的孩子，也许只会读死书，有可能会在封闭溺爱中窒息！

田野

炼就了我的过去

成就了我的现在

踩在你的胸膛上

笃定希望的远方

从不忧伤

大学时代的我逐渐远离了田野，但我心中却牢牢地打着恋恋不舍的田野情结，因为她禀赋了我太多太多，那里有我追寻的做人的根。每当我放假回家的时候，我都会再次牵起那头我已经牵了好几年的老牛，戴着眼睛，捧着书本，把牛放在田埂上的我，也许就像站着喝酒，穿长衫的孔乙己那样的矛盾；但当我闻着泥土的芳香，放眼一大片一大片绿油油的秧田时，走近田间劳作的老农时，流淌着农民血液的我深深懂得这不是在作戏，那是一种发自内心对田野的热爱，一种久违的舒坦，一份真实的轻松，一份难得的自在。

所幸的是在教育工作的指引下，我现在从安徽来到一望无垠的崇明岛上，这里的田野阡陌交错，沟渠纵横，土地平旷，绿色连天，万物茂生，四季常青，让我心中的田野，找到了诗意的栖居。在崇明生态教育的今天，我们能否把田野作为学生的第二课堂，让学生梦中的彩虹更加绚烂。