严！爱！

“不是锤石的敲打，而是水的抚摸，才使鹅卵石变得这般光滑剔透。”“在鲜花和掌声中长大的孩子是经不起任何风吹雨打的。”这两句话都是出自教育案例中，一句主张教育应以爱为主，一句主张教育应严字当头。严，亦或爱？我们在教育实践中应该怎样去做呢？

我们凤华学校是一所私立学校，与公立学校有着诸多的差异。寄宿制的特点让我们与学生朝夕相处，如果我们的教育中缺少了爱，就会让学生产生排斥的心理，从而厌学厌校；但如果我们的爱没有一个尺度，只是一味地宽容迁就，只会让学生养成依赖的心理，对学生责任心的培养，良好习惯的养成有百害而无一利。我从自己的教育实践中得出：我们只有把严与爱恰当地融合，在教育中才能实现双赢。

我是从三年级下学期时接上这个班的，当时这个班刚换班主任一个学期便又迎来了我。想到家长对频繁更换老师的反对，想到孩子对新老师的排斥，我当时就心里想，我一定要用我的爱收获学生的信任，家长的认可。我这样想的也是这样做的，的确，在短短的三天时间，我用我的爱我的开朗我的童心赢得了学生的喜欢，同时随着和家长的慢慢沟通，我也得到了家长的认可。但事情并非我设想的那样简单。我发现学生特别依赖我，大到每天的值日需要我亲自督促指挥，小到遇到一个不认识的字都不愿意通过查字典来解决，而要跑着来问我这个更省事的学习工具。卫生、纪律永远不能自觉保持。我想起一句话“孩子把你当上级当敌人都不可怕，可怕的是孩子把你当保姆。成功的教师是能让孩子把你当朋友。”我感觉我当初就已经快沦为学生的保姆了。他们在我一味地迁就忍让中已经丧失了最基本的责任心和判断力，如果我不及时扭转，我只会在事无巨细、事必躬亲的疲惫中变得得不偿失。

事不宜迟。我马上改变了我单一的教育策略。爱不能宠，要爱中有严，严中渗爱。首先，我利用班会课及一切有利的教育时机对学生进行教育，让学生明白：他们才是班级的主人，班里的一切工作都必须由他们动手完成，班级的荣辱与他们每个人息息相关。把“国家有难，匹夫有责”改为“班级有辱，我的责任”“校园受耻，我的责任”，充分激发学生的集体主人翁意识，培养学生责任心。其次，便是放手，做一个智慧的“懒老师”，从事无巨细、事必躬亲中解脱出来，相信学生，让学生自己去管理班级，让学生自己去为班级服务。在遇到学生无原则地向我求助时，我告诉他们：“通过自己的劳动获得的果实才是最甜美的，也是最难忘的”，让他们学会独立思考，独立解决问题。在学生做错事时，绝不姑息迁就，也不能一味地和风细雨，那样只会让自己逐渐在学生心中失去威信，只有严肃地指出，并用老师的期望鞭策学生去改正。在学生遇到困难、挫折时，不再像母鸡护小鸡似的把他们护在怀里，而是告诉他们：去吧！勇敢地去迎接去面对去战胜它！“人生就是在一次又一次地自我挑战、自我超越中一步步走向成熟走向成功的”，激起他们战胜困难的勇气，让他们永远保持积极向上的乐观心态。

总之，对学生的教育，既要严，又要爱，做到严中有爱，爱中有严。它们并不矛盾冲突，孤立地存在和实施，而是辩证统一的。师爱中，只有融入母亲的慈，父亲的严，朋友的近，才能实现教育的双赢——既能让学生徜徉在爱中快乐地生活、学习，又能培养学生自立、自尊、自爱、自强。

我想，“严”和“爱”将是我们教育学生的永恒的主题