理解教育实施小记

2007年元月7日，承蒙全国著名教育家、华东师范大学博士生导师熊川武教授厚爱，亲临我校作“理解教育”理论演讲。我也曾以五首七律感谢熊川武教授及诠释理解教育的精髓：

一、理解教育，教在心灵；

二、理解老师，勤学奋进；

三、理解自己，塑造人生。

此外，还有一首是《理解家长歌》。

一晃，一个学期又将过去。我要谈的是在教育实践中，我是如何实施理解教育的。

熊川武教授理解教育研究发现：理解就是教育力量。在做后进生的工作上，感情的力量大于认知的力量。而形成后进的原因是多方面的，但其主要原因还是教育这方面。问题就这一块，要针对不同的原因进行教学可真不是一件容易的事情。

举一例：我们班琪琪、冬冬、凡凡等都是留守儿童，学习成绩都不是很好。在孩子心灵似乎还留着一块等着父母来开垦的荒地。特别是冬冬，我整天都见他神情恍惚不定，若有所失之状。他们是在情绪不稳定和不安全的状况下，极不自主地运行着学习。学习成绩忽好忽坏，很不稳定。有时批评他们，竟会啜泣着喊妈妈，非常令人心酸。

有一次，我在不知情的情况下，见冬冬两只眼睛望着天花板的一角发愣，连我讲课讲哪里去了都不知道了，不由得好生气，冷不防对他吼道：“冬冬，像什么话，呆头啊！”这一吼不要紧，他竟然哭了起来。他那抽泣的样子至今还留在我的脑海里……事后我才知道他在想妈妈呢！嗨！我真后悔！孩子想妈，那是人之常情的事情啊！谁叫我讲课没有他妈妈的诱惑力大呢！

又有一次，冬冬用同样的表情注视着天花板一角，我知道他准又想妈妈了，怪可怜的。我一边继续讲着课，一边慢慢朝他走去。我摸了摸他的头，轻轻地对着他的耳朵说：“冬冬，想妈妈送给你的礼物啊！瞧把你美成那样！”他朝我笑了笑，竖起耳朵听我讲课了。

诸多这样的事例，留守儿童在我的关爱下开朗起来。他们把我当作妈妈了呢！芷晴还写了一首小诗，表达对远方父母的爱呢！我把小诗在开家长会时写在黑板上，很多家长都很受感动。小诗是这样的：

我爱爸爸妈妈

爸爸妈妈

你们好吗

我想你们啦

当你们看到

白云飘飘

那是我来啦

当你们感觉

微风拂面

那是我亲

你们的脸

好喜欢吧

哈哈请收下我的吻吧

从这小诗，你们还能感到他们的不安和焦灼吗？我把这小诗发在我们班在学校网站开办的小小诗园，共十多首小诗，他们甭提有多高兴呢！我想，大家也会跟着高兴的，是吧？

再说平平小朋友吧，挺可怜的。父母不和，离了。小孩从小随爷爷、奶奶，没少费二老的心。爷爷、奶奶疼他也没有错。可是，孩子在娇惯、疼爱中却养成了任性、拖拉的性情，甚至惰性。唉！上学期就他一个人考了个不及格！可把我急得不行啦。

熊川武教授“理解自己，塑造人生”还真没少起作用。咱是老师啊，怎么能被这给难住了呢？只有爱能唤醒这孤寂的心灵。在讲到屠格涅夫《麻雀》一课时，我把总结性的话题留给了平平：“面对着庞大的猎狗，老麻雀为什么不能安然地、站在高高的、没有危险的树枝上，竟像一块石头似的从树上扑了下来？”他懂，好不犹豫的回答让我惊讶：“那是因为老麻雀爱它的孩子，那是母爱的力量……”我说：“对呀！你说得真好！有哪个爸爸、妈妈不爱自己的孩子呢？没有啊！平平的爸爸、妈妈同样是爱你的，只不过现在很特殊，不能在平平身边而已，他们惦记着平平呢！”这时，我可以看出平平很激动，他似乎感觉到父母的爱，眼里盈着泪呢……

这还真管用，从此，他就爱听我的。我尊重了他的父母，他就尊重我。希望别人说自己父母好，那是人之常情。就这样，平平在变，一切都朝好的方面变化着……

理解教育为陈旧的教育机体注入了生命，它是成功教育的基础，是驶向理想彼岸的风帆。用理解教育的理论指导教育，希望就在眼前！！