引导孩子玩吧

“玩”这一词，已成为时下许多儿童可望可不可及的事了，因为我们看看我们周围的许多孩子由于这两点原因导致他们不能玩了：一是每天放学回家就是进入自家房间，很少与人交流，玩的空间没有了；二是来自学校或家庭的作业或其它课业负担已经使好多同学没有了玩的时间，即使是在学校每天除了课间十分钟以外，很少有机会与同学玩，因为课间往往老师为了抓紧时间而布置相应的作业，在中午这段时间更是明令禁止不到上课时间，不准进校门的，放学后又得迅速实行“静校”制度，学生有多少时间能开心地与伙伴一块玩呢？

为此，当我们如果在学校生活中引导学生玩一节课，学生会特别高兴，其兴奋之情不言而表。补偿学生缺少的这一课，让他们享受到快乐的童年。今天，在教学西师版教材第三册积累运用四口语交际《我会玩》一课时，我引导学生交流课外时间的玩法，交流的内容让我震惊，学生交流的玩法之单调，玩的过程中享受的快乐的成分之少，完全没有了玩的乐趣。我迅速改变了教学策略，在激趣如果说的玩法确实让老师相信能给大家带来快乐，我就与他们在接下来的时间里一块去外面玩，并交流玩法，做好分组等准备的基础上，与学生一块到操场去尽情地玩着，我一会儿参与这一组的“老鹰捉小鸡”之中，一会儿参与那一组的“玩房子”之中，一会儿与在旁边鼓动着他们玩得更开心一些，一会儿与他们一起快乐地叫着、跳着－－此时的我不再是教师，仿佛自己也回到了童年，再一次享受了玩的快乐。

学生在玩的过程中没有任何顾虑，有的只是满脸的笑容，有的只是尽情的叫呀、跳呀。当我宣布要下课时，我发现他们对这节课的留恋已经到了无法用语言所能表达的地步，我趁热打铁，激励他们好好学习，认真表现，这样的机会是有的，我一定会再和他们一块玩，如果课堂上抽不出时间，即使是课间我也会与大家一块儿再玩的。学生的心情迅速又回到了玩的兴奋之中。

在接下来，我们交流“我会玩”这一内容时，自然就顺理成章，水到渠成了，交流起来，不再是枯燥的，而带着玩的快乐体验在交流，并且语言也变得是如此丰富起来，好多同学还带着自己的激情在交流，这是多么让人难忘的一幕。

玩不会阻碍学生的发展，不会妨碍学生的成长，只要我们引导得当，无论是学生也好，还是自己的孩子也罢，都是一样，他们会快乐的，他们会在玩的过程中体验到许多课本中根本无法学到的知识，有的甚至会积极地影响到孩子的一生，在玩中习得的知识是活的，形成良性发展，其意义深远。

我们对学生生活中的一些安排来一些取舍，留出点时间引导孩子快乐地玩吧！引导孩子玩吧，你会发现你与孩子的距离会更近，孩子会更愿意与你交流，向你敞开他们的心灵世界，与你交流他们的生活，你不再是一位教育的失败者，而是一位非常成功的教育实践者。