为师之道

写在2006年教学工作会议结束时，又感与教师节过后。

——题记

又是教师节，接到了许多毕业和正在教授的学生发来的祝贺老师节日的短信，有些学生还专门从外地打来电话。一个正在计划考研的学生给我的短信中说：“老师，快到教师节了，学生想去看看您，我现在已经搬到了西工大，不知道你有没有时间？”我给他回信说：“不要来了，抓紧时间复习。取得好成绩，考上研究生是老师最高兴的事情，不要花费你的时间。”学生给我回信说：“好的，我一定尽力而为，不给自己留下遗憾，学生明年带着通知书去看老师。”听到学生对老师的记挂，心中确实觉得十分欣慰。

记得在6月份学校召开教学工作会议，讨论全校的教学工作，进行教学经验交流，并为学校2007年本科教学评估作动员准备。在开会的间隙，我当时想到作为一名教师，是为学生传道、授业和解惑的。当时就这个这个问题谈了自己的一些看法。

很庆幸我能够在一个研究所从事了十多年的计算机软件开发工作之后，转移到高校的教学工作上来，而且越来越喜欢这份职业。能够把自己所学到的微薄知识传授给学生，能够通过自己的言行来影响和感染学生，在一批批学生成长过程中能接受到自己对他们的影响，我感觉到是一件特别有意义的事情，而且也是一件责任特别重大的事情。好下面言归正传，谈教师的传道职责。

首先我们看教师所传的“道”何谓？“道”有不同的说法。《道德经》讲：“道生一，一生二，二生三，三生万物。”可见道是自然、万有的本原。“道者，万物之所然也，万理之所稽也。”道是万物所以生的总原理。通俗地讲道就是宇宙、自然、人生之理、之法则、之规律。教师作为传道者，就是要把自己已经知道和掌握了的这些“道”传授给学生。其实人类到现在为止，所形成的所有学科，所有知识都是在探究和阐述“道”，如果没有为“道”的探究，也就没有现在凛凛种种的专业和学科。

“道”不只是知识，还有原则、规律、准则、观点的意思。人对宇宙、自然和人生的态度，既我们通俗讲的宇宙观、自然观、人生观和世界观也应该属于道的范畴。不过我们一说到什么观，就让人有些学究和生厌的感觉，因为我们从小接受的这些正统教育太多了，因而让人生厌。其实，本质就是这样。那也就是说，老师除了给学生讲授知识之外，更需要把人对道的态度传授给学生。其实，一个学生对待“道”的态度，恰恰比他所掌握的知识更为重要。也就是说，我们在教学中，能够培养学生养成对知识的渴慕、探究、务实、孜孜不倦的求知态度，比给他传授一些具体的知识更为重要。

我不是讲授哲学、方法论等学科的，如果我是讲授这些学科的，我会特别洒脱地发挥我对自然人生的感悟和理解，给学生讲授出真正的人生之“道”。我是讲授计算机科学的，我不能在讲台上给学生大谈老子、孔子、奥古斯丁、康德、海德格尔等。如果把这些作为重点内容来给学生讲授，学生会把我轰下台去，因为他们要学的是《软件工程》，《信息系统分析与设计》，《软件建模技术》等课程。所以，首先需要我自己深入掌握所要讲授的课程内容，以及这个学科的发展动态，然后，把这些具体的知识深入浅出的传授给学生。这应该是我传道的主要内容。但在我传授知识的过程中，需要我把这些知识的形成、演化，它在整个学科中的作用和地位，它与其他学科的联系清晰地讲授给学生。比如在讲授到《信息系统分析与设计》这门课程时，因为要涉及到信息的概念。我会把信息论，以及信息概念的最新界定讲授给学生，让他们对信息的本质有一个全面的理解。我还会给他们讲目前国内谁在这方面探讨的最为深入，并且在信息的本质问题上有哪些不同的观点。而信息的本质必须从哲学的高度进行界定，不然无法从根本上阐述清楚信息，并因此产生了一门学科叫“信息哲学”。把这些东西讲清楚了，学生对学科的关联，其他学科的知识也就有所了解。但我并没有脱开课程内容而大谈其“道”。

另外，我还需要通过自己的言语和行为来无形地影响学生。比如，要求学生尊重老师，首先让学生感觉到在讲台上这个老师是一个值得自己尊重的人，自己首先要尊重学生，从心底里爱护学生。例如，不要求学生迟到早退，自己就必须严格遵守课堂时间，我一般要求自己早10分钟到课堂。夏天下午有时学生上课时打瞌睡，我先提醒学生，如果学生还是不行，就十分善意的让学生站起来几分钟，而且和蔼地给学生说，不是惩罚你，而是让你站起来能够岔一岔，就把瞌睡差过了。这样学生觉得你并不是在课堂上羞辱他，而是善意的解决他瞌睡的问题。几次下来，瞌睡的问题就解决了，而且并没有让打瞌睡的学生感到尴尬。有时在讲课中间也可能给学生穿插一些过去自己开发系统的经验和花絮。通过自己流露出来对学生的关爱和自己的人格尊严来影响学生，让学生慢慢觉得人应该如何做。

对学生的关心还应该体现在日常能够帮助和解决学生面临的认识、情感和生活上的各种问题上面。例如，我的一个已经毕业分到上海的学生，五一回西安与另外一个学生来看望我。给我谈到这次回来主要是看望与他谈了四年的女朋友，但两个人由于多种原因，在西安分手。学生给我谈了自己的苦恼。我当时安慰了他。但过两天还怕他思想不开，因为这个学生对他的女友十分钟情，并且感情很专一，当时他还没有离开西安，我给他发了一个短信：

人生的路上免不了磨难，

磨难是馈赠给男人意志的最好锻炼。

人生不能轻言放弃，

但有时必要的放弃后面的风景会更为美丽。

学生接到这个短信后，在离开西安上火车时给我回的短信说：

谢谢老师，我是一个不轻言放弃的人。

但我现在会放弃她，不是不爱，是不得不放弃。

可相信以后会更有机会。

我先努力工作，工作好了，再做以后的事。

接到学生的短信，我也放心了。前天教师节他给我打来电话，说他现在状态很好，工作很顺心，而且也干的不错，现在已经完全从过去的情感中解脱出来。我听了后很高兴。

其实，现在可以讲是一个“道”十分迷乱的时代，这正是后现代社会的特征。不要说学生，就是我们老师常常也不是把所有问题都能够超脱地看的那么清楚。许多老师在讲堂上常常不是在传道，而是传惑。那没有办法，“四十而不惑”，孔子这个话仅适合他那个时代，现在没有人能够做到。不过尽量还是把自己迷惑的地方不要过多地暴露给学生，因为情绪是可以传染的。

另外，现代学科的发展，尤其是计算机学科发展的特别快，自己越来越觉到跟不上，越来越觉得力不从心，这也是自己经常觉得紧迫和压力的地方，也常常内心为之感觉对学生的愧疚。但没有办法，学了这个专业，就得努力。尽力而为吧！