牛皮校长
万子文的吹牛本事让人有目共睹,他吹牛,有着一股子倔劲,很执着,做的少,说的多,在实际工作中需要既能说又会做的校长,而不是象万子文这样光卖嘴子的领导。很真实,期待佳作,问候作者!
两江中学一进校门,就有一个大门洞。大门洞两边都用水泥预制板架起了长长的坐凳。不论春冬四季,学校的教职员工,只要有空闲,都要来这里坐坐、聊天。
副校长万子文把这个场合利用得出神入化,恰到好处:远见高调,总在众人之上,形成了此地的最强音。
午休时间到,只见他来到这里鹤立鸡群,发口若悬河之论,显经天纬地之才;“李元丁不行,我和他从小是同学。在金姑桥过童年时,大人夸我的多,骂他的多。读书他不行,我考取一中,他只考取二中。教书他也不行,我哪年教学成不比他好?我是县优秀教师,他连校优也没搞到一个……”
滔滔滚滚的长流,被嘎然挡住。夔门乎?非也。只不过是体育教师、校团委书记万子武罢了。
万子武来直的、抵硬杠:“副校长,你在这里吹什么牛?什么县优秀教师,没见过!那天我提李元丁,老校长提你,为了顾老校长的面子,才让你得个‘县优’,好大个了不起?人家李元丁不在场,你却在这里塌蓄、煽败人家,合不合副校长身份?”
万子文哑口无言,呆立当场。万子武的炮火还在响,不愧是当过兵的:“吹牛不要本钱,完全不讲事实。你这样搞,只能丧失你的威信!人家李元丁当班主任那个班,光中师就走了七个,你几时有过这样的教学成绩?你那个‘县优’算什么,人家搞‘国优’。你的教学论文自己在学校板报上抄两篇,人家在全国获得好多个一等奖、二等奖,你又不是不晓得?全世界就只有你行。没有你,地球就不转了!”
副校长的威风顿然飘失,威信也一落千丈。大家向万子武投去赞许的目光,接着交头接耳,议论纷纷。
万子文此时觉得好多双鄙夷的目光刺遍全身,刺进神经,如芒在背,十分尴尬。
在这一发千钧的紧要关头,传达员给副校长解了围:“你儿子万达来信了。”万子文临走也不忘解嘲:“万达又搞全县第一了吧!”
一个大男人,学着妖气女性的水蛇腰,一扭一扭,一摆一摆,上楼看信去了。但他没想到:解嘲不成功,儿子的屁股遮不住牛皮老子的脸。
下午,万子文又来大门洞,开辟了新栏目。
万子文这回“记者会”是师出有名,有根有据:“我崽崽来信,读高中一册在全省重点中学酉一中是第15名,二册上升到第3名,三册上升到第一名,四册半期是酉阳全县第一名,这次保住全县第一名——”
大家接过去:“这个桂冠该得,你家崽是有那么雄呢!”
牛皮校长很感动;接着,又滔滔不绝地讲述起万达的童年来。第二天数学课,他又得意洋洋地宣讲了一节课。一个学生说:“老师,你为什么不给我们讲数学,却老是讲你家万达?”万子文一声呵斥:“不爱听?滚出去!”
第三天,大门洞的讲台,还是站着那位形象高大的演讲天才,又开始天才的演讲。
冷不防,克星万子武又走了过来:“万达是得行,是可以,是他老老实实做出来的,他如果学你吹个牛,就什么也学不到了!”
克星爱放的总是连珠炮:“你‘言必称万达’,为什么不提他的姐姐万玲?重男轻女!”
知情的人都晓得:万玲复习了三届高中,会考只得200分,是录取线的九分之四。
老是吹万达,大家听腻了,自己也讲腻了。万子文终归不是祥林嫂,得换新话题。
学校暑假学习讨论素质教育时,万子文又来劲了,在大场合也可大吹特吹一番了:“当年我们就读于酉阳师范,学高为师,德高为范,就是要‘学高为师,德高为范’嘛!当时,我们篮球、足球、排球、乒乓球,大小球一应齐全;绘画、音乐、科技,各方面都在开展,五花八门,五彩缤纷,扎扎实实,轰轰烈烈,要不是从素质教育转轨到应试教育,我的二胡一定能拉到全区第一!”
散会后,人们问万子武:“副校长讲的那些都是真的吗?”
“真个屁。他读酉师时,三年困难时期刚过,百废待兴,哪有那么好的条件?拉个二胡,是他的业余爱好,拉了几十年,至今还上不得台。亏他还有脸拿出来吹!”
“你为啥对他那么了解?”
“他、我、李元丁,都是金姑桥的,同路生,同路长,哪个骨头有好重,哪个墨水有好多,一清二楚,明明白白。他牛皮一吹,往往都是为了打击别人,抬高自己。对这些‘牌子’,我就是看不惯,瞧不起!”
“万子文做得少,说得多,当然也有成绩,不然玩不到副校长一功。李元丁做得多,说得少,领导再不相信,他的教学科研成绩却在全县拔尖,有硬本事、硬功夫,我佩服!不过,你们都误会了我的好意,认为我拆副校长的台。其实,我是用这种非常手段帮助他,希望他莫吹牛,学学李元丁,多办点实事,才像个当副校长的样子。”
但是,江山易改,本性难移。万子武只帮得了李元丁的忙,却帮不了万子文的忙。
火车推不动,他要推;牛皮吹不去,他要吹。
吹什么呢?
万子文脑瓜子灵活,话题可以无限。你听,他又在讲计划生育理论和书法专题了。
如此的意志,如此的执著,怪不得人们对他佩服得五体投地,众口一词地将他称之为“牛皮校长”了,当然也有称“牛皮大王”的。总之,基本上没有投反对票的,至少当面是这样的。
看来,万子文有生之年,将与牛皮共存。