爱如彼岸花

老师说：爱情是没有限制的，即使某些爱情在世人眼里是畸形的，不被祝福，可那依旧是爱情。爱情是不可描绘细说的，就像那奈何桥畔的彼岸花，似乎开的无比灿烂，实际上却未曾开放。不盛开不凋零，不可触及。

瑞说：莲，你相信老师说的话吗？我不相信，请你也不要相信好么？因为我想和你一起老去。

我说：嗯，我不相信。如果有下辈子，我一定不会喝孟婆手中的汤水的，因为我一定要记得你的样子。

我从不曾相信爱情如那欲开不开的彼岸花一样，可那个叫瑞的男孩子，却让我相信爱如彼岸，涉不涉足，都无法拥有。

——题记

我叫莲，莲花的莲，今年十五岁，是初二的学生，总是梳着一条高高的马尾辫，从未改变过。我不喜欢我的名字。因为莲花是一种美丽，纯洁的花，而我只是一个胆小的女孩，总是低着眉，弯着背，眼里是没有尽头的不知所措。

学校后面有一片枫树林每到秋天，总是美得让人炫目。树林深处有一家冷饮店，屋檐上挂着紫色的风铃，风一吹过。清脆的响个不停，店主是个十分美丽的女子，眉眼间带着一点似笑非笑的神情。老师说那是经历了真爱却没有得到的人特有的笑，带着快乐带着自嘲，带着讽刺带着哀伤。店主的衣服都是紫色的，不管是春天的衣，还是夏天的裙。店里只卖一种紫色的饮料，很苦的，只是苦过之后会有一种叫回味无穷的感觉占据舌上的味蕾。店主说那饮料叫彼岸花，是用奈何桥畔的彼岸花做的。没有人相信，却又找不到比这个名字更贴切的名字了。店名和店主是同一个名字，叫做，用汉文译过是尘埃落定的意思。

青葱葱的枫树林已经开始慢慢地变红，等到了深秋就会落下无数的次的枫叶雨了，然后枫树林就会归于沉寂。

语文课，老师带来三个陌生的学生，两个男孩一个女孩。两个男孩站在老师的旁边比老师仅仅矮了一点点。女孩的头发黑的像那年代久远古井中的黑暗，发上夹着一直蝴蝶形的发卡，金黄色的，微微泛着金色的流光，蝴蝶的眼睛是用两颗蓝色的珠子镶的。那蓝色的珠子如童话书中的蓝宝石一样美。他是让他们自己做了介绍，然后安排好位子。我的目光一直停留在女孩的发卡上，直到老师问我是不是想摸一下才开始上的时候。我才尴尬的收回自己的目光，眼角中我看到了那个叫雪儿女孩嘴角的轻蔑，叫姚的男孩子眼中的轻蔑，叫瑞的男孩子眉间的微笑。那笑是单纯的，如枫树林的枫叶，不包含任何的内容。

在这个中学里，谁与谁的故事就像那枫树林的枫叶一样，都是不需要掩饰的。老师知道谁与谁牵着手，谁与谁海誓山盟，谁与谁纸笺传情。老师都认为这是很自然的事，因为他们坚信自己班上的学生都是干净的，她们的爱情也是干净的，干净的像那枫树林，每一有任何的污垢。可那个三个新来的孩子的爱情却让老师害怕，害怕她们的爱情会污染那片枫树林。雪儿爱着瑞，那个叫姚的男孩爱着雪儿，瑞却说他不爱雪儿。对我们而言爱情是两个人的是，爱与不爱彼此选择。老师在他们的身边不停的盘旋，告诫他们要不相爱，要不彼此舍去。他们却无比的倔强，他们说爱情是自己的事，爱与不爱，须得自己了断。他们说宁为玉碎不为瓦全。老师笑，他说我们这儿的爱情都是干净，与彼此有关。你们的爱情要是只是自个的事。那么可别把我们的爱情给污染了。

瑞和姚的球打的无人可及，球场成了他们的地盘了。课间，球场的赞叹总是不能断去，瑞每一次投篮之后，都会来个漂亮的回头露出个单纯的微笑。姚四处张望，看见了自己想看的人便快乐的一笑，略带着一点傻傻的样子。没看到就会显得失落。这个男孩真的让人够心疼的，雪儿多幸福啊。扒在阳台上，看着为了一个篮球而不停抢夺的同龄少年，雪儿那枚童话里才有的发钗在阳光里泛着微微的暖意。心里忽而觉得无比的快乐，少年真好。即使不参与那些少年人的活动，可站在一旁依旧能够感觉的少年的快乐。这少年的青春年华是这般的美好。

深秋，枫树林里一场又一场的枫叶雨打下，红色的枫叶深深的掩盖了地面，踩上去发出悉悉索索的声音。到处都有收集枫叶的人，囔囔着哪片枫叶最美。总能听到有人念着“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。莲每次听到这句诗总是忍不住微笑，这霜叶怕也会和自己一样吧，赞美话咋就只有这一句啊？是不是也太小气了啊？“莲，你在笑什么？”侧头，那个叫瑞的男孩站在旁边“高兴，瞧着霜叶多美啊，停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”莲说完咯咯的笑了起来，笑声清脆的撞到枫树上，又弹了回来。瑞看着眼前的女孩，笑着，笑得风轻云淡“霜叶就只比二月红吗？莲看着眼前的男孩子，很帅“那就“为言霜叶胜樱花咯。”

秋天，是秋天吧，可是却下起了雪，那么该是冬天了，今年的冬天是不是来的太早了？

雪绵绵而下，最后成了狂卷。教室里便阴暗的很，不开灯根本就看不清黑板。老师没有开灯，他说哪位同学念一首诗或者词？有人念起，为等念完，老师便打断了“我不是要你们背诵课文，我是让你们自己念一首自己所喜欢所钟爱的诗或者词。”老师的话归于沉默，教室里一片寂静。老师叹气：“你们太年轻了，年轻轻狂，诗与词对你们而言不过是一件累赘而已。你们现在不知道自己需要什么，只是凭着轻狂去满足自己。你们年轻，可当你们的年华以水的方式流去时，你们才能理解少年不在。”老师停下，倾听者寂静，轻轻地念着苏轼的蝶恋花，念罢，老师开始绵绵的讲解着多情与无情的差异。讲着什么是真情，什么是错觉。老师说“爱情是一条没有桥梁的河，有的人在这边，有的人在那边。某天，对岸人的人身影在你的脑海里有了个影子，那么你就会涉过河去寻找那个对岸的人。在这涉足的人群里有的达到了彼岸，有的被河水冲走，有的沉浸了河底。那条河本是青年人涉足的与你们这些少年无关。可是在这个感情泛滥的年代，没有什么禁忌，只要你们想涉足，没有人能阻止的。

老师素不是个伤感的人，可我们不知道这节课的老师为什么会这么的伤感悲观，是因为教室外的雪吗？我们不知道该怎么开口，我们侧耳倾听着老师的每一句每一字，老师讲的与试卷与课文是无关的，在试卷上对我们是没有一点帮助的。可我们却比任何一节课更用心的倾听着。

老师说：“不是我们这些老师们赞同你们的爱情，只是许多的事列证明，阻止你们涉足，只会让更多的少年盲目的以为涉足必是件无比壮烈的事情。要知道这世间还有什么事情能比拿生命赌注来的壮烈？少年的爱情本是畸形的，可在少年看来却成了壮烈而伟大的事情。如果可以，我们是希望能让你们与着爱情无关的，可若我们蛮横的阻止只会让着畸形的爱情更加的畸形。在黑暗里疯狂的肆长。爱情是没有限制的，既是某些爱情在世人眼里是畸形的，不被祝福，可那依旧是爱情。爱情是不可描绘细说的，就像那奈何桥畔的彼岸花，似乎开的无比灿烂，实际上却未曾开放。不盛开不凋零，不可触及。而我们都只是那奈何桥上的过客，与那彼岸花有着各自的世界，遥遥相望，难以摘到。即使我们拼劲一切的力量涉足到了彼岸花旁，可我们依旧摘不到。我们与彼岸花终究不是一个世界。

老师说：“比如你们少年的感情，你们本应是在河边玩耍的孩子，涉过彼岸与对方相识与你们是没有关联的。可你们却因为好奇或者轻狂自信，以为涉足必是勇敢者才能做到的。所以你们无视于别人的劝说，无视于种种的也许，你们以为越是别人的恐惧的就越是成功的标志。你们不知道涉足并不代表生生世世，提早涉足也许你会快乐，也许你找到的确实是那个你要找的人，可你们又知道谁才是你要找的人吗？你们以为爱情必会存在着伤害，就像你们成长时的那些磕磕碰碰。真正的伤害并非是那种结了疤痕就会忘记疼的伤害，感情里的伤害是刻骨铭心的，是烙在灵魂上的。每个人的心能放下一个人的，即使对方的心里不是自己。人不能因为对方心里不是自己而把自己心里的对方抹去的，不是说不愿意抹去，而是根本无法做到。例如那些拥有贞洁牌坊的古老女子，其中确实不乏被逼的，可更多的却是心甘情愿。她们的心里有着他，所以她们是无法与别人相处的。即使现在有些夫妻心里放的并非是自己丈夫或自己的妻子，可是因为需要温暖需要家，所以彼此在指责下相处的亦是恩恩爱爱。而真正的爱情只有他们自己的心知道。”

老师说你们年轻也必将一场一场爱下去，或者你们可以找到被自己放进心里的人，又或者找不到。如果可以我是希望你们不要过早涉足的，可我知道这是很渺茫的。既然涉足了，那么我希望你们不要彼此伤害的太深。感情不是生活，你们应当“宁为玉碎不为瓦全”当你们能拥有自己要的那种感情，你才会发现真正的感情。老师停下，微微喘着气，我们能听到老师发出重重的鼻音，是哽咽么？

教室里一片安静，窗外看上去阴的像丛林。有人轻声的唱着：“红军阿哥你慢慢走啊，小心路上就有石头，碰到阿哥的脚趾头，疼在老妹啊心那头。歌声凄凉，这首插曲在电视里经常能听到，歌声往往代表有人死去。听多了便越觉得凄凉，，也许老师说的是对的，爱情里再多的刻骨铭心，不能在一起，那些刻骨铭心的记忆亦只是烙伤灵魂的凶手。

歌声过后一片啜泣，我们是孩子亦懂感情，人生的沉重并非是大人才感觉的到的，我们不过是一群少年，可我们背负的又何止是少年的包袱？报纸上，电视里，那些真正的快乐生活又真的是快乐的么？

她的肉，鸟吃了，咯吱，咯吱。她的血，雨喝了，咕咚，咕咚。她的骨头，熊啃了，嘎吱，嘎吱。她的头发，风吹乱了，一络，一络。雪儿的声音如一条调皮的鱼儿在水里玩弄着，弄出无数的浪花。老师猛然的笑了起来，同学们也笑了起来。那些悲伤在笑声里消融的干干净净。我也笑，因为这歌词是那么的可笑极好玩，可我想这歌也许并不是快乐的，因为我听到姚微微的叹息声。那个叫姚的少年为什么除了对雪儿微笑就不会舒展额头？

寒假已经措手可及了。一些心急的同学已经板着手指，把那剩下的天数，一而再再而三不厌其烦的数来数去。我趴在桌上，眯着眼，任由思绪无所顾忌的飞扬。雪儿的头上还是那只发卡，姚总是在雪儿旁边沉沉的低语，而瑞玩弄着手中的铅笔漫不经心的听着雪儿说话。不知道为什么总是会莫名其妙的想起雪儿的那首歌，我知道那歌是忧伤的，可我不知道那歌因什么而忧伤。

命中注定的某些事，也许是无法料到的。同班那么多的同学，却没有和几个人说过话。这不是我孤芳自赏，我素来不是个会说话的人，除了回应同学的招呼，我从不与别人说话。我是个懒散的人，对我而言快不快了都没有太大的区别。我喜欢这种在别人眼里看似孤独的日子，有时候我想也许我并不是天上喜欢这种孤独的日子的，我让自己喜欢这种孤独的日子，只是因为自己很自卑或者羞涩而已。

雪在这个冬天不知道为什么会绵绵不绝，几天之后，操场已经被雪厚厚的盖住了，那雪即使踩下去也无法踩到底。老师们一反常态，在雪地里和同学们一样，玩的天翻地覆。站在教室外，看着雪地里的人在雪地里肆意的玩耍。他们躺在雪地里，把自己陷进雪里，大声的呐喊着。雪球四处飞扬，天地一片雪白，如云一样随着欢乐的人轻轻摇摆。我抱着自己的手臂，微笑着，一个雪球从侧面打到自己的鼻尖上，一疼便回头看着打雪球瑞。瑞笑着看着我，眼里没有丝毫的歉意，他跟我说抱歉。笑，抹去鼻尖残留的雪，摇摇头，然后回头继续感受着那雪地人的快乐。我听到有人在大声的唱着雪中情，先是单个的声音，慢慢歌声如雷声一样在空气里炸开。瑞的雪球似乎长了眼睛总是打在我的鼻尖上，瑞微笑着一次又一次的跟我道歉，摇头，微笑，厌倦之后朝教室走去。背后传来雪儿的声音“你为什么总是打她啊？”瑞的声音清爽的如空气一样，他说“因为我喜欢她啊！”

与瑞开始不时的相遇，我知道这些相遇并非是偶然的，那些在瑞嘴里所谓的好巧都是他自己巧出来，与老天无关。既然巧遇了，那么交谈必是不可少的。雪儿在旁边微笑着，偶尔说上一两句，只有眉间是永不交换的微微恼意。姚还是那个站在雪儿旁边的男孩，蹙着眉，那眉只有在与雪儿说话时才会展开的。我看着雪儿的恼火，姚紧蹙的眉，心里暗自的想着：瑞说的喜欢是天长地久的喜欢吗？

枫树林里一片狼藉，那些未曾融化的雪颓废无力的如一个垂暮的老人躺在自己的角落里，没有一点生气。远远便看见瑞在玩弄着残雪，脸上依旧带着那种淡淡的微笑。快步走到他的旁边，我想我是迟到了吧“瑞”轻轻地叫着。瑞站起来，用力的甩去手上的残雪。他捧住我的脸，他说：“莲，你相信老师说的话吗？我不相信，请你也不要相信好么？因为我想和你一起老去。”拿开他贴在我脸上的手，脸冰冷的疼痛：“瑞，我不相信，这世间根本就没有彼岸花。爱并不一定是彼此的事，有些时候爱情其实只于自己有关，爱不不爱，都的自己自行了断。”瑞笑着，他把手放在嘴边，用力的哈着。他再一次捧起我的脸，这次他的手暖和的“莲，这是安妮说的话吧？”我笑了起来：“是啊，我信奉她的话。”瑞的背后一对人以追逐的方式离去，踮起脚，在瑞的脸上亲亲的吻一下“不过以后怎样，至少现在你的脸上残留着我的吻过的痕迹。”瑞笑了起来，笑声像风一样无根无系。他说“莲，你知道吗？在我家乡的山上有一种叫雪莲的花，那种花开在皑皑的雪山里，如雪一样的纯洁，神圣。”我看着这个呼吸打在我脸上的男孩，在心底问着自己“他的家乡在哪，是天山，还是西藏？”

寒假在同学们手指的尖上依约而来，那天操场上的雪都化成了稀泥，溅满了那些因为寒假到来而欢奔人的裤脚。瑞跟我道别，像我索要了电话号码。我把电话写在他递过来的本子上“瑞，山里的莲花一般是什么时候开的，美吗？”瑞不自然的干咳一声，他说：“我不知道，我从未爬过山，你得知道，我一直是个听话的孩子。”我笑了起来，笑得极为开心。

雪儿在角落里取下了她发间的发钗，放在我的手心里，很重，那两枚蓝色的石子把我的手染成淡淡的蓝色。我仔细的看着手中的发钗，生怕漏过了一点空隙。雪儿笑了起来，笑得很骄傲，她说“你不用看了，那是黄金与宝石做的，是纯金与真宝石。”“天啊，这么种的发卡夹在头上，不重么？”雪儿说：“莲，我用这枚发卡跟你交换好吗？”感受着发卡的重量，反问着“瑞，对你而言就只值这枚发卡吗？”雪儿一愣，然后从我的手心里拿回那枚发卡，重新夹在头上：“你不过就一肤浅的女子，那么容易就对别人投怀送抱，你水性杨花。”我笑了，咯咯的笑了起来，像只鸟儿一样。水本就是柔弱的，杨花只能随着风四处漂泊。可人却无缘故的把它们凑在一起，来形容爱笑的女子。“那又怎么样？至少我不会用东西跟别人换自己喜欢的人，也不会出口伤人。”雪儿笑了，如被风吹乱的柳枝，略带着点轻屑：“莲，你什么也没有，拿什么来交换？更何况你连交换的勇气也没有。”雪儿侧头，看着那在门口的姚“不要告诉我你爱的是瑞，我们都是一样的，心里已经装了人，可我们身边的都不是我们心里的那个人，而我们却心甘情愿。”

寒假，日子散漫如风，睡在床上，不分昼夜。眼睛睡不着的时候就看着窗口，那窗外要不是耀眼的白，要不就是灰蒙蒙的一片。时有电话响起，都不是自己的。厌倦了床便披衣而起，坐在窗旁，窗上结着一层薄薄的霜花。在窗上画着心里自己所想的图画，画来画去，都是一条横线，指尖一片冰凉。

春暖花开，又是一个学期。教室里一片追逐，都在为寒假短暂的离别而感到意外的兴奋。故作着好久不见格外想念的模样。微笑，同几个朝自己微笑的同学打招呼，找不到自己要找的人。伏在桌上，有泪顺着眼角滑下，打在桌上，发出轻微的破碎声。