我的从教十年

高中毕业后，因几分之差，我与梦寐以求的大学失之交臂。正当苦闷像毒蛇一样把我缠的喘不过气来时，我们村的校长找到我家，看我是否愿意去学校代课。我天生小孩子脾气，又特别喜欢跟小孩子在一起，就凭这个我欣然答应。

因为从未有过专业的学习，在正式上课之前，我请教了很多老教师。从最起码的板书、教案学起。为了快速提高我的业务水平，校长还隔三差五地组织其他老师给我听课，在其他老师的指点下，上课的模式基本掌握，剩下的就是要靠自己的发挥了。也许我在这方面有天赋，不长的时间过后，当其他老师再来听我讲课时，除了啧啧的赞叹就是真诚的肯定。

我最初教的是个一年级，小孩子的天性就是爱玩爱动，我就针对他们的喜好，把要讲的内容故事化，课堂变成了欢乐的故事会，孩子们在高高兴兴地听故事、讲故事的过程中，就把要学的东西全都牢记心中。有时我还会根据课本里的内容设计很多精彩的情节，让孩子在不自觉中参与进来，让他们在身体力行中理解故事的内涵。现在想想，我当时就像一只老母鸡，而孩子们则是那一只只可爱而无知无惧的小鸡。春天，我会带他们去野外春游，看看花草跳舞，听听蜂蝶歌唱，让春的激动和热情把我和孩子们渲染。不论我走到哪儿，身后总会跟着一帮我的学生，以致其他老师也会跟我开玩笑说：“母鸡又领小鸡干什么去？”更甚的是，有很多同学在课上或课下脱口而出地叫我“妈妈”，一开始，我会觉得很尴尬，以为是同学的口误，就提醒并纠正他们。可后来，我发现他们在叫“妈妈”时的那种亲切而渴望的眼神时，我才明白，在孩子们的眼里，我也许就是“妈妈”的形象了。而后来经历的那次暴风雨，更消除了我跟孩子们的距离。那是一个酷热的下午，天一下子就变了脸，原来晴朗的天空不一会就聚集了厚厚的乌云，还没等我们回过神，狂风暴雨夹杂着冰雹就不期而至了。顿时，窗户上的玻璃被冰雹打碎了，雨水、碎叶、树枝、冰雹肆虐地闯进教室，孩子们被眼前的情景吓呆了，哭着，叫着向我拥挤过来。一开始，我也被眼前的景象吓坏了，可当我看到那一双双无助惊恐的眼睛时，我立刻在心里暗暗为自己鼓劲，一定要镇静，要保护好孩子们。于是，我赶紧把他们安顿在一个比较安全的角落，然后把课桌一张张排在他们前面，像一面墙，墙后面是一个相对安全的小空间。我边排桌子边安抚并鼓励他们，这才让那些惊恐失神的孩子们稍有平静。暴风雨来得快，走的也快，不大一会儿，雨过天晴，空中现出了一道亮丽的彩虹。

跟这些孩子们在一起，我不仅得到了很多的快乐，也收获了一次又一次的荣耀。因为教学成绩优异，我逐渐成了学校的中坚力量。曾经代表学校参加县里举办的“优秀教师”演讲、说课比赛、优质课评选，在这些活动中均取得很好的成绩，并获得奖状和证书。

教学上取得了好成绩，学校就有了新安排，经领导讨论一致通过，要把我调进初中，去担任初二的语文。当这个决定公布时，我心里有些失落，因为在我心里，那群孩子就像我自己的孩子一样很是难舍，已经习惯了跟他们在一起时无拘无束的轻松，不喜欢就这样一下子被打破。当学生和家长听说这个决定时，反应更加强烈，有的家长则联合起来找到学校极力反对学校的决定。而孩子们都哭着抹着不肯让我离开他们。但一切都是徒劳，学校最终还是执行了他们的规定，我被调去了初中。

教初中虽然担任的科目少，但任务却很重，备课、写教案、看作业、批作文，几乎占据了我所有的课余时间，偶尔有闲暇时间，还会跟同学们在讨论问题中度过。我在工作上从来不敷衍，一词一句不理解的，我都要认真翻阅工具书，有时也会提着书本穿梭在各个教师室间，去请教其他老师。实在解决不了的，我就骑上车子，去十几里地以外的县级中学去请教那里的老师。学问是严谨的，我从不主观地把一些半懂不懂的东西按自己的想法教给学生。我的这种认真好学的精神也在潜移默化着我的学生们，他们在学习中也逐渐养成了勤学好问的好习惯。凭着我和学生们的共同努力，在全县统测时，二十几所中学中，我们班的语文以全县第二名的好成绩让全校都为我们骄傲。

虽然成绩一直很优异，但作为代课老师，我的工资和待遇却微薄的可怜。校长为了长久的打算也曾为我的待遇问题奔走过，可那些条文规定就像一道鸿沟横在面前无法逾越。随着结婚成家，孩子出生，很多外界的因素牵制了我，到儿子出生的那一年，我的教师生涯也随之画上了句号。虽然我无比不舍，但也只能放弃。

那丰富多采的十年就在眨眼间变成了永久的回忆，跟孩子们在一起时的那些快乐的场景已经深深的烙在我的心底。当我失意彷徨时，当我落寞孤寂时，我会从记忆的沙滩上把它们一一捡拾，让它们来点缀我平淡而寂寥的心境。