周老师

现在，我已成为一位老师，每当我上课时，都会想起周老师，仿佛，她就坐在最后那张空置的桌椅上，以明洁纯朴的心灵之眼来观察我的教学和动作。

已经是十三年前的事了。当时我是一个初中一年级的学生，学校财政紧拙，老师不多，寥寥可数，一位老师需要同时兼教一两科科目，人手严重不足。大约过了一个星期，校长在早会上介绍一位新来的老师，她负责执教的科目是国文。

那一位新来的老师，就是周老师。她的名称叫周媚，瓜子脸，五官匀称，样子不算漂亮，笑起来却散发着甜蜜。可惜，这些不自觉，真情流露的甜蜜，同时是她的遗憾，是她一生也无法看见的东西。周老师是一个自小失明的女孩，这些，都是从校长絮絮不休的介绍中知道的。

那就是说，她是一个身体残缺的人。这，也是学校里部分师生嘲讽，耻笑，看不起周老师的地方。

也许有人会诧异，不相信同是身为老师，而且是知识分子，有文化修养的人，会岐视周老师。我自己本来也是这么想的，以为会看不起周老师的，只是愚蠢的学生，然而，原来事情和我想的不一样，即使是成年人，即使是教育工作者，他们也会因为妒忌和蔑视，暗中伤害周老师。

这是我和其他同学亲眼看见的。

因为学校财政紧拙，校长时常都会修定学校与各科目资源，来节省成本。例如影印材料，领取文具等事情，就会是校长关心的问题。所以，每当校长定下什么计划或方针时，就会吩咐教务主任将通告张贴在教员室的布告栏，供老师会观看。

但周老师看不见，她根本不知道学校，校长在行政上作出了怎么样的改动；也没有任何一个老师会来到她的身旁，告诉她通告的内容。其实，周老师也知道有资源节省的事，她起初也常常询问左右两旁的同事，问他们通告上大体的内容，然而，因回答总是说：没有什么，只是说，要我们尽量省点儿，不要造成浪费罢了。这是大话。每当通告贴出来的时候，都意味着学校有大的改变；或财政充裕，在教师的资源上增加不少，或捉襟见肘，则严历说明：如无必需，莫大量动用学校资源。那些故意说大话的老师的奸计常能得逞。周老师从不怀疑自己的同事，令她将教学材料拿到校务处影印或索取其他东西时，常被书记们责备、说她明知学校财政不好，还要使学校百上加斤。这只能怪周老师体谅自己工作的学校，若不是万不得意，教学材料等东西急用，她是不会跑到校务处麻烦人家的，可她偏偏欠缺运气，来到校务处，往往是财政不理想的时候。

这也许是老师之间，用比较温和的方法间接岐视周老师吧？

想到这，我又不免责怪周老师了。她为什么凡事都那么热心，每天替自己的学生准备实用的资料，为什么与健全的同事相比，更加努力地工作呢？

虽然周老师双目失明，但她却能够讲课。因为她不用翻阅课本。我猜想，她早已将每一篇课文的内容熟读，理解和分析，方便自己的教学。她是针对自己的不足，尽量以有限的力量来弥补，让自己的学生不会缺少什么，反而能获得更多。但我获得了吗？周老师曾经教导过的学生获得了吗？我似是得到了一点觉悟和自责和愧疚，那一群师生，又好像依然故我，没有什么改变。

如果周老师不是那么认真对待自己的工作的话，她也许有可能得到同事间假多于真的一点同情或怜悯的。

至于学生，不管是高年级还是低年级的，都没有什么人爱护过，尊重过周老师，我想为周老师追讨的那份尊重，不局限于老师的身分，而是纯粹对人的尊重，对生命的尊重。或者也有人尊重爱护过周老师，只是，当时我年少无能，所以觉察不到罢了。

除了听男孩们所报告的消息，说高年级的班里有学生涂黑周老师的课本外，其余高年级的学生怎样对待周老师，我就不大清楚了。

我们那一班也是由周老师执教，我们亦同样成为魔鬼。当周老师上课时，课室异常地吵闹，即使她略为提高声量讲课，我们这些顽皮恶意的学生却更加放浪大笑，聊天，包括我。然而，周老师不曾灰心，放弃她身为老师的工作，放弃所有对教学的热诚；每天，依然十分用心地讲课，提问题，然后自己回答那些问题，再惯常地问问同学们有没有不明白的地方。当然，没有人肯略动恻隐之心，理会一下周老师。对于周老师的悉心教导，亦是我这些年回想起来，才能略有体会的感受。我心里忏愧得很，觉得自己对不起周老师。

我们学校的国文科，隔一段时间，便会进行一次测验，评核学生的成织。有一次，测验后的第二天，下课的时候，周老师吩咐我下学后去找她。我不敢不去，因为怎么说，她也是一位老师，下学铃声刚响起，我就万不情愿地往教员室走去，边走心里边猜想，这老师到底想用什么样的方法来对付自己。

当我快要走到她的面前时，周老师的身体已经微微地动了一下，似乎知道我来了，微笑着说：“韵宜，你来了是吧？好的，那么，现在请你告诉我，为什么要作弊呢？”周老师的声音是多么的温柔，语调里完全听不见半点责备的意思。

然而，当我听到这问题时，仿佛突然掉进冰窑，身体颤动一下，却刻意保持冷静，不让牙齿颤抖，生气地反驳道：“我哪里有作弊，题目都是我自己回答的，你有什么证据，你又看不见……”说到这里，我立刻停下，闭上咀，不敢再说话。因为我知道，自己说了会伤害一个人的心灵的话，与握着刀刺进她的心房没有分别。

但周老师没有介意我的话，也注意到我的沉默，她耸耸肩，轻松地说：“不要紧，比你再不堪入耳的话我也曾听到过，试问又怎么会介意你冲口而出，无心的气话呢？”然后，她拿起早已放在案头上右边的一份试卷，我瞥见了试卷上的名字，那是我的试卷。

“你在这份试卷里的答案太严肃，太整齐了，与你的性格和平常的表现很不一样，答案里感觉不到你的可爱与活泼，所以我知道，这些答案都不是由你写出来的。”

那时的我，委实有点惊讶，瞪大双眼，慌张地问道：“周老师，你为什么会知道……”那次亦是我第一次唤她的名字，因为以前从来没有称呼过她。

其实，当时我也很好奇，周老师双目失明，平时到课室上课，都需要书记搀扶来去，那么，每天交收的作业，她又是怎么去批阅的呢？另外，我总以为她是学校里最懒惰的老师，每一天最早离开的，就是她。下学铃才刚响，她就会捧住几个袋子往校门走去，也不曾参与过学校里，所有教职员大大小小的会议。

周老师仿佛看到我的难以致信和惊讶，又再次展露笑容，回答说：“因为我双目失明，无法亲身批阅你们的作业，所以，每天很早就离开学校，回家让父母将作业的内容读给我听，等我听完以后，就会口述意见和评语，麻烦父母代我批改。”

当我听过周老师的事时，整个人呆呆地站着，因为我真的不晓得怎么回答她才好，只能压抑着呼吸声，免得呼吸变得急速，引起周老师的注意。

到现在，我也想不明白，周老师为什么会忽然向我说出自己的事情，也许，她知道学生在背后对她议论纷纷，误解了自己，希望从我身上得到一分支持；也许，她认为我明白所有不知道的事情时，就会体会到她一直默默忍受的感受，那就是说，她将信心和信任完全地灌注在我身上。

从那一天开始，我不再讨厌和看不起周老师，反而尊敬她的为人，她虽然看不见这个世界，却凭着父母，朋友的爱意，认识和感受世界；虽然她看不见学生的作业，却能借父母的帮助而得悉那不是自己学生亲手写出来的答案。学生不理会她，可是周老师却没有放弃自己的学生，否则，她又怎么会知道那些答案是我抄袭的，这不就是深入地的留意和了解才能觉察到的锁碎事吗？

而且，我也没有将周老师对我说的话，告诉班里的同学。因为我觉得，即使费尽唇舌也可能无法得到不该用在同是身为人的同情，更何况那种人与人之间，本应互相拥有的体谅和关怀之情？如果，他们只懂得以岐视和白眼对待周媚老师，那么，我来自心中的感受和体会，是不可能对他们这些人产生任何作用或启发的。

三个月转眼就过去了，我与周老师的关系，渐渐地变得要好起来。周老师也无需依靠书记的搀扶，因为我自告奋勇，将牵引周老师的工作，扛到自己身上。这也是当时年少的我所能做到的事。周老师紧紧地扶住我的手臂，仿佛，我已经在不知不觉间成为她学校道路上的支柱，凭栏。同学中有人常带着难以致信的目光看我，也有人说我在施舍一个可怜的人。我没有理会他们的冷嘲热讽，心里反而觉得，更可悲，更可怜的，莫过于是站在，坐在我眼前的同学。当谁看不起任何一个人的时候，他就会被整个广阔无边的世界看不起，这很公平，也好像是不争的事实。

可是，周老师始终离开了我，离开了这个冰冷无情的世界。

在这件事发生前的一个星期，不管是步行课室，上课，或者我俩谈论功课和聊天时，我都发觉，周老师不同了，她失去了当初的光采，脸上再也寻不到一丝甜蜜，一点温暖的微笑的痕迹。那一刻我突然有点担心她，猜想老师背后一定是发生了什么事情，连忙问道：“周老师，你遇到什么不开心的事吗？”

周老师没有回答我，故意抬起头，模仿伤心的人遥看远处的动作。其实，虽然周老师看不见远近，但她的生命里，却用心看清了人世间的善恶和真假。

我心里急了，忍不住又说道：“周老师，你把心里不快乐的事告诉我，让我替你分担一下，好吗？你不是曾经说过，我们不只是师生的关系，还是一对好朋友吗？周老师……”

最后，周老师终于被我的话感动，再次紧紧地握住我的手臂，缓缓地说：“韵宜，你知道，我为什么能来到这里当老师吗？”我自然地摇了摇头，周老师感觉到我身体的扭动，又接着说：“那是因为学校的校长和我爸爸是相识很久的朋友，他们也知道我自小的梦想是当老师，然而，一次大病，夺不去我的生命，却偷走了我的视力；可是我没有放弃，仍然努力学习，高考获得理想的成织，顺利进入大学。大学的生活，我都埋头于学习，因为我看不见，许多参考书我都无法阅读，需要劳烦父母用录音机将课本的内容口述录下，方便我反复不断地聆听，背诵……”周老师边说，眼睛竟然渐渐地湿润起来。

“老师，别哭……”我仿佛在安慰一个受伤的孩子，以腾出来右手，轻轻地抚摸着周老师直挺的背。

“韵宜乖，老师只是有点感触罢了。”周老师是以哽咽的声音来回答我的。

“感触？那不是就说，周老师的身上，真的发生了什么事吗？”我按住内心的疑问：“周老师，究竟发生了什么事，是不是那些高年级的学生。。。。。。”

“不关学生的事。这是校长的决定。他说，许多老师对我的教学态度不满意，说我每天早早就离开学校，从来不关心自己学校的事务，要求校长辞退我。”

“周老师，你有没有解释，说你……”我还没有把话说完，周老师便回答说：“没有。校长是知道的。但他说，三人能成虎，更何况这是许多老师的共同意见呢？所以校长对我说，新年后，我就不用回学校了……”周老师将这段话说得很委婉，我想，她是不愿意亲口说出自己的状况，她被学校遗弃，被同事和校长遗弃。

那一刻，我再也应答不了半句话，只能紧紧地握住周老师的手臂痛哭，因为我将会失去一位好老师；周老师没有哭，也紧紧地握住我的手臂，甚至第一次抚摸我的脸蛋，闭合的眼眶里，落下两行无言的泪。

令我想不到的是，这种失去，竟会是一辈子的分离。

当听到这个消息时，我心里激动，充满震惊和不解，然而过了一会儿，自己又回复平静，认为这是不能避免的悲剧，或者结局。周老师这一生是孤独的，了解明白她的人太少，往往不如蹂躏，欺负，看不起她的存在的多；周老师的生命是不快乐的，虽然她常常展露出一脸温柔的微笑，然而，不知从何处飘来的哀怨与痛苦早已悄悄地渗透她的内心之中，在侵蚀她的坚强和毅力。这一切一切，布满充斥着她无力支撑，变得脆弱的身心，最后形成她逐渐希望得到解脱的想法。周老师选择离开，我是能够理解的。

周老师带着一副不得意，身体残障却心灵不残的肉体，跳下去，跳到她的梦想；从此与这个仍然存在着许多内心残缺的人分别，但我知道，她并没有离弃任何离弃她的人和世界，她只希望，当到达另一个世界时，会体会，看见自己一生渴望憧憬的东西－情和爱。

随后几天，学校请来心理学家，展开辅导的工作，开寻学生。也许这样做是对的，那些心理学家应该令自私，岐视身体残缺的师生改变，细心地开寻他们，让他们学习最简单的一则道理和知识：众生平等。

对辅导的内容和情境我没有多大的印象，因为那时，脑海里默默地思念着周老师，心里想着周老师的……

如今，当我观察每一个学生时，我又会思想一个问题，问自己是否已经将尊重教育在眼前这群孩子的身上。