“教得好”不如“补得好”

中国的义务教育，用一句时髦的政治术语形容真可谓“具有中国特色”。若论其特点，很多，一时说不清楚，但有两点倒可以明确：其一，全国上下一片“大补”；其二，教得好不如补得好。

所说的“大补”，乃是指学生补课。

补课之风不知源于何时，但愈演愈烈。虽然国家早就三令五申要求减轻学生的课业负担，虽然二十年前国家就提倡素质教育，虽然新课程改革已推进到了十个年头，然而在现有的教育体制下，升学对于学生和家长来说仍然是第一位的，是压倒一切的重要任务。想升学就意味着竞争——课堂上有竞争，课后也有竞争；双休日要竞争，节假日要竞争；寒暑假也要竞争。要想打赢升学战役，就要进行全方位的竞争。怎么打赢？补课！于是，课后补课、双休日补课、节假日补课、寒暑假补课......与之相适应的补课市场也在悄然间（或是公开的）遍地开花。于是学生放学后吃完晚饭又要背起书包走出家门，周六周日又奔赴各种各样的学习班，寒暑假就更不用说了，一定要赶出一个月的进度，以占领学习的“制高点”。中国学生的刻苦精神，中国学生的用功程度，由此可见一斑。

为了配合学生补课的需求，我们的老师也付出了“巨大的牺牲”——业余时间、双休日、寒暑假都在为学生尽心尽力。更有一些社会力量通过各种补习班、特长班、培训班等形式为下一代的茁壮成长“尽职尽责”。那我们的学生家长呢？那就不必说了，操心费力是应该的，经济上付出一点那也是应该的，一切为了孩子嘛！

于是乎，在这一片“大补”的形势下，中国的义务教育有了长足（甚至是跨越式的）发展：新课程改革成效显著，教学质量明显提升，学生的综合素质显著提高......尤其是全社会对教育的重视程度空前提高，教师的社会地位（经济地位）明显提高！

若提起这第二个特点，很不好说，因为很明显，这句话从常理上解释是有毛病的。那还是先来讲一个成语故事吧：

据《汉书·霍光传》记载，有一户人家，主人不懂防火常识，把烟囱直接装在了灶台上，而在灶台旁又堆满了柴禾。有人劝他把烟囱改成弯的，再把柴堆挪开，免得发生火灾，可是这个人不听。后来果然在烧火时失火了，幸亏左邻右居来帮助，才把火熄灭了。于是这一家摆酒席感谢众邻居，有几个在救火中烧伤的被请为上席，却不请早先劝他改造烟囱挪柴禾的那个人。

这个成语的名字叫做“曲突徙薪无恩泽，焦头烂额为上客。”意思是告诉你事先采取措施防止危险发生的人，你会觉得他没有什么功劳，而发生危险后对你奋力相助的人，你会对他感恩戴德。我们用这个成语来衡量一下：老师在课堂上的教，就是做“曲突徙薪”的工作；而课后的补，就是做“焦头烂额”的事情。若课堂上教好了，当然就不用课后的补了。然而家长们却往往更青睐于后者——在孩子的补课上不惜血本，大把大把地花钱，使得我们的很多老师们也就把重要精力放在补课上了。所以最后得出结论是：“曲突徙薪”不如“焦头烂额”，“教得好”不如“补得好”。