老师你幸福吗？

2012年中秋、国庆双节前期，中央电视台推出了《走基层百姓心声》特别调查节目“幸福是什么？”“你幸福吗？”这个简单的问句背后蕴含着一个普通中国人对于所处时代的政治、经济、自然环境等方方面面的感受和体会，引发当代中国人对幸福的深入思考。

当你作为教师被问到这个问题：老师，你幸福吗？大多数教师肯定会回答：“不幸福！”为什么？教师为何没有幸福感，大致有如下原因：

一是负担重。特别偏远的农村地区，教师往往因为配备不齐，很多都是跨学科，成了“万金油”，要老师具有所谓幸福感是不现实的。“没有教不好的学生，只有不会教的老师”像一个紧箍咒让教师的业绩无极限化，教师很难产生满足感，许多教师心理都出现了亚健康。据调查显示，大多数教师的工作基本都在10个小时以上，一般人只看到教师三个月的假期，或者只看到教师课表上的工作量，就断定说老师很轻松，但是却忘记了老师额外需要加班的时间，况且教育不是生产线，每个孩子也都是一个“问题”制造者，所以教师工作弹性大。社会上大多数人常常用有色眼镜来看待教师，对教师的要求近乎苛刻，学生只要出现点问题，就会迁怒于老师，往往在发生纠纷或是事故的时候，教师就成了个别人发泄对社会愤怒的目标，教师实际也是一个弱势群体。应试竞争的巨大压力，教师感到心累、焦躁、失眠，有时难以控制自己的情绪。普遍存在职业倦怠、亚健康状态。

二是收入少。近些年来虽然国家提出教师的工资不能低于公务员的整体水平，但整体收入还是偏少，老师的职业特殊性决定它不是一个生产单位，更没有“灰色收入”来源，特别是农村地区教师的收入就更少了，近几年，教师的工资待遇甚至比不上农民工，这让曾经以铁饭碗为傲的教师更增添了深深的挫败感，感到前途渺茫，很早就看到了自己的未来的状态，再加上工作的重复性加剧了厌倦感，老师也只是表面荣耀。教师的职业是当今最为“开放”的职业，随着社会的发展，家长对孩子的教育越发重视，教师的工作及教师的行为举止随时都受到社会的监督和评价。

这些因素都加剧了老师的工作和心理负担。一个教师在固定的环境待久了以后，就像一块透明的玻璃，理念和风格已经是显性的了，会逐渐僵化而变得固执，吸纳别人长处的能力就减弱了。这就是比较有名的教师“高原反应期”，一个教师是否可以平稳度过这段高原期反应，就需要调整好自己的状态，排除不幸福的因素。

当然如果我们把这个问题反过来问：老师你不幸福吗？也许老师会回答：其实我很幸福，当自己的学生在节日里发来一条问候的短信；当家长询问孩子时，会和老师说请老师严加管教；当教师节全民也都在表彰教师的时候，“师者，传道授业解惑也”，这句古训也让老师在心里得到了满足，注定了教师是社会道德的最后坚守，不管社会多么复杂，不管价值如何追求，老师的职业道德还应该多份担待。教育是一份用自己的生命去影响他人生命的事业，教师惟以健康的心态去对待自己的工作、生活和他人，才能体味到做教师的幸福感，怎么找到教师的幸福感呢？

一是教师自身要有良好的心态，必须自己从虚幻的“太阳底下最光辉的事业”的神坛走下来，卸掉“人类灵魂的工程师”的沉重外衣，直面现实既不自傲，也不自卑。从不断的学习与知识更新中寻求快乐。现在各种各样的教师培训可以让我们学习现金的教育理念，不断充实自己，学会调节自己，以积极乐观的心境对待工作，多交朋友，去体验心理和情感上的满足。

二是降低“成功”的期待，据数据显示，有超过一半的教师在心理上期望转行，却又失意多多。看到其他职业优越感后，会产生一种自卑感，特别现在在青年教师身上体现的更为突出，往往一个女教师可以成为了机关干部和城镇教师追求的“香饽饽”，农村男教师却往往处于竞争劣势。这就需要调整自己的心态，培养一种爱好：徜徉于音乐之中，浮躁之后回归恬淡的人生；拿起画笔，写意如诗的意境，其实只要自己培养一种爱好就会有了精神寄托，就能排解在工作中的烦闷。

教师注定只是凡人，如同阳春白雪到下里巴人，当新教师一两年的新鲜期过后，烦恼会随之而来，理想的丰满和现实的骨感会瞬间转化，适时调整自己的心态，才会平凡中找到快乐。