用“演讲法”教学《只有一个地球》

九年义务教育小学语文教材第九册第27课，编入了《只有一个地球》一文，使我这个多年从事语文教学工作又正为人类对地球的破坏而忧忧心忡忡的教师顿感：此文编写得好，编得是时侯。但如何上好这一课，如何最大限度地发挥这篇课文的社会作用，是始终萦绕在我脑际的两个问题。经过反复思忖，我想到了“演讲法”。其实，前苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基也提过演讲法，他在《给教师的一百条建议》一书中说过：“有经验的教师总是为演讲挑选那些重要的、带根本性的问题。理解这些问题，有助于形成学生的科学世界观，激发他们去深入思考某些社会现象…..”因此，为了上好这一课，我设计了如下的教学模式，整个教学过程分四步进行：第一步，细读（或课前）“预习”明要求．教师用饱含深情的开场白导出课题后让学生理解课题．井提出作者为什么在“地球”前加“只有一个”这两个词。再让学生仔细默读课文前的“预习”这段语，从中找出学习本文需要弄懂的几个问题：（1）这个地球是怎样的？（2）我们应该怎样对待地球？针对这两个关键问题进行第二步学习“快速阅读知大意”。同学们用快速阅读法默读课文一遍。在文中找出问题的答案，了解文章大意，学生仔细读了一遍，可以初步了解到：地球是美丽而渺小的。人类活动范围更小，地球上所拥有的自然资源是有限的。因此，人类必须精心保护地球，保护地球的生态环境。这些知识，先由学生回答，接着教师用充满激情的语气作小结，以便在学生头脑中形成“保护地球，保护地球的生态环境”的初步概念。之后，教师又提出，关于地球的这些知识，作者是怎样具体介绍、具体说明的。学生带着问题对课文进行精读细思，深入理解文章内容，学习作者的写作方法，这就是学习本文的第三步“精读细思学写法”，也是学习本文的重点步骤：让学生再轻声朗读课文一遍，按内容不同将课文分成四段，根据各段大意，逐段理解。

在阅读每一段时，基本上均采用“读课文——品词句——析原因——带着感情朗读”的方法进行学习。如第一部分介绍地球美丽而渺小，人类活动范围小等知识。学生轻声朗读后，找出有关语句．再细细品析关键词句，深入了解地球，学习作者的写作技巧，再指导学生用不同的感情去朗读，第二段是本课文的教学难点，进行“析原因”这一步教学时，可鼓励学生提出疑问。如“为什么说地球上的自然资源是有限的？”然后组织学生讨论、解答，谈到人类对地球的破坏，则尽量让学生从生活中举出实例来说明，教师再用严肃、痛心的语气进行适当的补充与说明，使学生从心底为人类破坏地球而感到痛心。认识到要唤起更多的人自觉地保护地球，保护生态环境，自己肩上责任重大。至此，学生对“精心保护地球”这一观点已经有了深刻的认识，接着学生按以上方法自学第三段，明确人类除了地球之外将别无去处，从而理解了课题“只有一个”的含义，也充分认识到保护地球的极端重要性与紧迫性。最后，学生自学第四段也就容易了。

学习本文的第四步是“读、说、写”结合”。首先，教师提示：学习了这篇文章，同学们有些什么感想、打算，各自发表看法，然后学生同位互相说，再由各组推选一、两名代表到台上进行演讲。之后教师再用满含激情的语气作总结性讲话：“保护地球，改善环境在于每个公民自觉地从一点一滴的小事做起，但它的根本出路还在于科学技术的进步。同学们，你们只有从小学好文比基础知识，以后才能掌握高深的科学理论及应用技术，才能在将来保护地球、保护环境的宏伟事业中有所作为，有所贡献！”最后，可用一个课时，让学生把从课文中学到的知识联系生活实际与自己的感想打算写成一篇读后感，并布置他们课后再仔细阅读《热爱我们共有的家园》一书。选样通过读、说、写结合，学生的认识水平提高了，口头表达能力、写作能力也得到了训练。所以我给学生归纳的第四步学习方法就是“读写结合能力强”。为配合本文教学，我精心设计了如下的板书：

只有一个地球

美丽而渺小

地球（怎样的）—— 人类活动范围小

自然资源有限

破 威 精 造

心

保

坏 胁 护 福

人类（怎样对待）——别无去处

用这种演讲法教学本课，不仅达到了语文阅读教学的要求，达到了作者与编者的意图，也发挥了一定的社会作用。而且，按以上“四步阅读法”的模式教学对小学高年级的语文教学来说是很有必要的。当然，不同的课文类型，学法也是不同的。但是，小学生进入高年级，从段的学习转入篇的学习，只有掌握一套从整篇文章入手的学习方法，再经过反复的训练，他们的阅读能力才能得到较快的提高。