有一种爱是负担

不善歌唱的先生又在哼唱《糊涂的爱》了：爱有几分能说清楚？爱有几分是糊里又糊涂……我的思绪，又飘向那已人去楼空的教室！

很清楚地记得那天早晨，我一进教室，就发现教室的气氛不对。于是，责令班干部组织早读，我批改昨天还没有能批完的练习本。

学生们读着书，眼睛却不是地瞟向我，我正要提醒，小雨来到了我的身边。

“老师，你昨天打电话给我的妈妈了？！”听那语气？我好生气！教室里的读书声顿时变成了夏天的蚊子叫。

真是气不打一处来！可教室里诡秘的气氛提醒我——孩子们一定有事瞒着我，而且这事一定和小雨有关！

于是，我放下笔，心平气和地面对小雨的质问：“是的，怎么啦？你总是拖拉作业，不做作业，老师看见聪明的你成绩直线下降，急呀！”

“那也不用告诉我妈妈呀，这可是我在学校的表现！你知道，你这样做是要害死我的！”小雨更加激动了！

我真纳闷——一个电话，一个出于关心、出于负责的电话，怎么会引起孩子如此强烈的反应？我不该把孩子的情况告诉他的父母吗？我强压的火气又开始往上窜：“怎么会呢？老师只是如实反映你在学校的情况，妈妈出这么多钱（因为他是住宿的学生）让你来学校读书，难道她连知晓你学习情况的权利都没有吗？老师也是为你负责才打电话告诉你妈妈的！你以为老师的电话费嫌多？”为了不影响孩子们早读，也不想这一周的开始抹得太黑，我强忍着不让自己说话的声音变响，不让自己的脸色变得难看！

我示意小雨去早读：“我要出去做操了，你先去读书，一会我们再聊。”

“不行，你做了你就要承认，你就要为我负责！”没想小雨竟然堵住教室门口，拦住了我的去路！

学生们都不读书了，看着我们俩。有好心的同学告诉我：“昨天上晚自习的时候，他不做作业，吴老师告诉他的！他还在回宿舍的时候骂你……”我岂能如此“受辱”，示意学生不用管我们，继续读书。一把拉住小雨，直奔办公室！

“你准备怎么办？老师的电话没有打错，老师反映情况是想让你妈妈和老师一起努力，让你能及时完成作业，让你能赶上大家！”此时的我越来越激动，觉得自己不被理解，觉得自己是“狗拿耗子，多管闲事”了，说话的分贝是越来越高。

“我不管！你打电话给我妈妈，就是想害我！你要害死我！你今天一定要为我负责！”小雨也不示弱！

“我给你什么说法？我打了这个电话，怎么害你了呢？”我真是气呐！

“上次吴老师的一个电话，让我的屁股三天不能坐凳子！还损失了一只电视机、一根宽带的网线。妈妈说，如果再有老师打电话说我不好，回家还要打！还要把家里的电脑也卖了……”他声嘶力竭地向我吼道！

“老师说的也是事实！”我听明白了，一个电话让他挨打，也让他失去了游戏的机会（回家最大的乐趣就在于上网玩游戏，因为没有伙伴，家长又忙），所以他好恼——在自己不知情的状况下，自己又被告了一状！他在乎的是要挨打、没有的玩，不是自己的学习，更不是因为自己要改正了，被错告，我更加生气了，“那你要我怎么办？”

“我不管！只要我妈妈打我，罚我，我就要你负责！随便你的怎么办！”

瞧，什么话！我拿起电话，准备再次和他妈妈交流。

“你不要打了！除非你要收回自己说的话！”他竟然阻止我！

“我叫你妈妈这个星期来接你，可以吗？我们见面谈，可以吗？我让你妈妈不打你，可以吗？我以后不管你了，可以吗？……”我愤怒地吼着！

小雨低下了头：“只要你让我妈妈不打我，我就不和你计较！”

听这口气，哪像孩子在和老师交流？唉！

在边上老师的劝说下，在我和他妈妈的通话中，他确切地听到了——妈妈不会处罚他的承诺。孩子总算是平静了，回到了教室。

而我呢？我无法平静。

“爱也是一种负担！”旁边的老师一语点醒了“梦中”的我。这是一句常挂在谈恋爱的人嘴边的一句话，用在我们这些个一厢情愿的老师、父母身上，不是也很恰当吗？

作为老师，面对孩子，我们想看到他们的进步，以次体现自我价值！于是，我们常会把自己的好些想法、做法，强加于他们头顶，自己像太上皇那样，圣旨颁了一个又一个，那里考虑过孩子的感受？在这样的爱的压制下，孩子会快乐学习吗？父母都是爱孩子的，但还没有学会怎样去爱。因为他们常常推崇强权和施压，而非寻求理解和感动，错误地将爱浓缩在了棍棒之上！这样缺乏沟通和信任地一味施加压力，让孩子有强烈的逆反心理，他还会细心品味你的爱吗？

哎！爱有几分能清楚？有一种爱是负担！