教育孩子的时机

一：孩子遇感兴趣事物时。从兴趣入手，抓住了他们的“闪光点”，培养孩子的学习能力。平时对孩子的行为要细心，一旦发现孩子对某一事物特别有兴趣，就要及时给予鼓励和支持，抓住孩子兴趣的“闪光点”因材施教。这样做，说不定就会激发出孩子某一方面的智慧火花，引导孩子沿着自己的兴趣走向成功。

二：当孩子困惑时。当孩子对某件事情感到困惑时，抓住孩子渴望学习经验的心理，及时帮孩子疏理，不失为教育的最佳策略。

三：当孩子取得成绩时。孩子取得成绩时，情绪比较高昂，自信心也会比平常强，抓住这个关口，在肯定和鼓励的基础上，给孩子提出新的目标，把一时的热情转化成持久的动力。当然，也不要忽视孩子因取得成绩而引发的骄傲自满情绪。另外，孩子做了好事时，如给老人让座、帮助同学解决困难、关心班集体等，妈妈一定要给予孩子及时的肯定和表扬。孩子做好事常常是无意识的，妈妈要善于把这种无意识引导到有意识，逐步培养孩子良好的品德。

四：当孩子犯错时。列宁因为打碎花瓶，妈妈教育他要做一个诚实的人；华盛顿因为砍倒了樱桃树，爸爸教育他要做一个负责任的人……因此，在教育孩子的过程中，孩子犯错并不可怕，可怕的是不敢面对自己的错误。这时妈妈就要帮助孩子去分析错误，引导孩子面对错误，最终达到改正错误的目的。

五：待客时。发现孩子在接受他人礼物时没有运用礼貌用语，就微笑地对孩子说：“儿子，你好像忘记说什么了？”儿子显然还没有意识到自己应该说什么，这时，对客人说：“谢谢您送礼物给儿子，我代儿子谢谢您！”儿子意识到自己没有礼貌，于是很不好意思地说：“谢谢阿姨！”接着儿子又对客人说：“叔叔阿姨，您渴不渴，我去给您倒杯水。”说着便去准备了，俨然一个“小大人”的样子。

六：就餐时。父母平常工作忙，一日三餐就成了教育孩子的一个好关口。如此一来，一到吃饭时间，家长便开始查成绩、讲孩子过错，常常弄得孩子愁眉苦脸。儿童心理学家指出，“餐桌教育”会给孩子造成心理压抑，使父母和孩子隔阂加深。但是，这并不是说在餐桌上不能教育孩子。其实，吃饭时，完全可以教孩子认一认餐桌上的美味佳肴，告诉孩子这些菜生的时候是什么样子，烧熟了又是什么样子，并让孩子记住它们的名字。