“万金油”想到的

一看到学校发下来的课程表：五年级数学，外加六年级劳动，实践，艺术，信息，科学，还有二年级品德。不禁让我（60后）想起小时候家里的必备药——清凉油，也叫万金油。头疼脑热，蚊虫叮咬，肚痛拉稀——只要有病都用它。当时“万金油”成了包治百病的神药。如今看来“万金油”可治百病的想法是多么幼稚.愚昧，甚至是害人的。

在我看来，“1＋N”或“2＋N"（1，2指语文或数学，Ｎ指其它科目）的课程安排等同于把小学教师当成当时的“万金油”。现在农村小学，这个N少则四.五科，多至近十科。农村小学班级数少，学校教师人数当然也少，似乎很难安排专职教师任教专门的学科。农村小学与城市小学教育质量的差别主要也在于Ｎ值的大小。就像拍一部古装大戏，如果让一个演员扮演多个角色：皇帝，太监，大臣，布衣——这样拍出来的戏肯定不好！课程安排也一样，Ｎ越大，就越杂，越乱，也就显得越虚——形同虚设。教师苦，学生懵。现在我们提倡素质教育，其灵魂就是：面向全体，全面发展。哪个科目不重要？作为教师，你能同时胜任好几个学科的教学吗？没有专业技能，何能授人与技？不误人子弟？难怪有远见的.稍有能耐的家长都想方设法把孩子转到城市学校或中心小学就读。因为他们清楚，那儿有专职的老师，有“特效药”，怕让“万金油”给耽误了！

一个中心小学，一.两百来个教师。全能的教师是少，但有一技之长的教师不缺。倘若政府能把购置校车的花费拿来补贴教师的交通费用，让教师“动”起来（流动授课——分片区管理，一个片区3——5所小学，统一协调，安排课程）。就能实现农村小学专职.专业教师授课最大化。做到“对症下药”，让“万金油”仅用于镇痛.止痒。

１，可以先以英语教学为试点，设立流动的.专业.专职的英语教师，以附近几所学校为教学点，轮流到几所不同的小学校上英语课。把农村英语教学落到实处。这样学生家长就不会有农村小学英语没教或教不好的担忧。

２，挑几个语文，数学教得好的老师，动员他们多教几个班级或者年级。Ｎ小了，备课的门类少了，也就专业了。这样更能提高教师的业务水平，应该不会降低语文，数学的教学质量。

３，那些教Ｎ的老师自然也有时间钻研本门业务，更好地完成自己的课务。

只要：政府肯补（此为前提），教师愿动（斯是关键），N值变小（这是目标：专业授课）。就能：扬长避短，各尽其能，优资共享，缩小差距，实现均衡。

结语：“万金油”能治百病是以前医学欠发达时患者的一厢情愿，是伪科学。现在的小学教师不应成为以前的“万金油”！

附小诗一首：

师者

一身正气驱邪念，

两袖清风送真知。

教书育人积功德，

安居乐业添福寿。