孩子在第一学段中“三个基本能力”形成的途径

我认为，“动手、动口、动脑”的能力是贯穿人生的三个基本能力。对于孩子来说，经过三年的幼儿教育后，这“三个”能力有了“趋形”。进入第一学段（小学一二年级）后，这一“趋形”更需细心“孵化”，才能健康“孕生”，才能为以后的协调发展打下良好基础。

一、“动手”能力。这是孩子在该学段需要培养的首要能力。只要孩子能很好的“动起来”，往往就能“说起来”、“想起来”。主要从四个方面培养：一是汉字识写。以新《语文课程标准》中常用的300个汉字和常用的17个部首为主要内容。采取“老师教学、家长辅导、孩子自习、先识后写、识写同步”的方法，按照每周一至周五每天练习5个生字或部首，每周六练习10个字，每个字练习10至15遍的基本要求，通过反复识写，逐步深化，让孩子认识与书写同步发展。二是绘画和手工。以儿童生活漫画为主要内容。主要以学校教学、专长培训的方式展开，安排孩子每周临习1幅（用时通常30－40分钟），每月创作1副，让孩子逐步形成绘制线条的能力和空间思维能力。三是点滴小事。这是养成良好动手能力的重要途径，家长应督促孩子在“五个坚持”上形成习惯。即：坚持每周一至周五早睡早起，做到每晚8点30分左中上床睡觉，睡前读书半小时，每日早上约6点起床，学前温习功课；坚持每天整理自己的床上用品，自觉洗漱，通常应在15分钟内完成；坚持每次学习后及时整理学习用品和资料，做到放置有序；坚持每天回家“第一件事”就是完成家庭作业，做到“当天的事当天完成”。坚持自己的书包自己背。四是文体活动。通过开展孩子喜闻乐见的各种文体活动，达到放松其身心的目的。可坚持每日晚饭后“半小时散步”，并在散步中开展一些益智游戏，让孩子“健身与健脑”一举两得。坚持每周三下午安排一小时（每周至少一小时）“我们动起来”，主要是用于家长与孩子一起跳舞、跳绳、球类、跑步等文娱体育活动的开展，以加强相互沟通，让孩子崇尚各种积极健康的生活方式。

二、“动口”能力。这是孩子在该学段中应注意提高的一个重要能力。主要从五个方面练习：一是朗读课文。以一年级课文教科书中的课文为主要内容，通过老师教学和家长辅导完成，培养孩子的阅读兴趣，提高孩子的阅读能力，同时增强孩子热爱生活和热爱自然的情感。二是背诵诗歌。以新《语文课程标准》推荐的75首优秀诗文为主要内容，每周视情安排孩子背诵1至2首（通常周六上午安排1小时背记诵读，周日郊游中领悟巩固），并理解其基本的内涵。三是阅读寓言、童话。安排孩子自主通读《伊索寓言》、《格林童话》、《少儿名人故事》等书籍。让孩子每日自读一文（睡前半小时完成），家长每周导读一篇的方法进行实施（通常安排在周一晚睡觉前），日积月累，形成良好的阅读习惯。四是“每周一讲”。主要以孩子自身经历的小事和趣闻为主体，采取“三言两语”的形式，让孩子在散步、游玩中与家长互动开展，着力培养孩子的口头表达能力，以及善于观察事物与思考问题的良好习惯。五是“每月一歌”。通过家长教学或采取视频自学的方式，让孩子每月学唱一首新的儿童歌曲，并在孩子每次学习之后让其自由歌唱。这样，既可丰富孩子的情感，还可以缓解孩子的学习压力。

三、“动脑”能力。这是事关孩子的人生观、价值观、世界观形成的一个核心能力。“勤思、善思、苦思”往往是形成动脑能力的重要途径。一是基本算术。以学校的课堂教育及其课后的习题练习为主，以基本的数字演算练脑。必要时可以参加奥数培训，让孩子了解一些复杂的算术方法。二是益智游戏。喜爱游戏是孩子的天性。作为家长不能扼杀其天性，应帮助孩子筛选一些有益于智力开发的游戏在玩中健脑。如网游7K7K中的“连连看”、“解迷”等游戏是可以的，再如书本中的“走迷宫”、“脑筋急转弯”、“词语接龙”等游戏也可以。一般情况下，网络游戏应适当控制时间，每周安排1－2小时（可以在孩子学习表现良好的给予奖励，通常每次不超过1小时）；其他的游戏可以在空闭时间由家长引导孩子开展。三是情景对话。主要安排在周日外出游玩时开展，重点以“我成长我快乐”为主线，通过家长与孩子的对话，以增强孩子的思维能力，并帮助其树立正确积极的人生态度。四是棋类活动。主要是象棋、军棋、五子棋为主。这些活动，可以拓展孩子的思维空间，以及连贯思维的能力。

总之，万事开头难，走好“第一步”可能事关孩子一生的发展。在素质教育开展不断深入的新形势下，家长为孩子铺设的“成长之路”不一定是孩子真正需要的。但作为家长此举，无非就是用一点点“心”，帮孩子引一引“路”而也。