培养聋生健康的心理素质

青少年学生正处于长知识、长身体的重要阶段，同时还处于生理和心理变化迅速发展时期。他们对生活和未来充满了理想和希望，但时常也会有许多的困惑和疑惑。要使青少年成为德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，就要引导和帮助他们健康成长。

对于聋生来说，由于其生理上的缺陷，他们对前途的渺茫、父母的离异、家庭生活的贫困等诸多的问题，难免会产生烦恼。加之聋生认识上的肤浅和狭窄，对事物判断的幼稚、理解的片面，都能对他们的心理带来一定的压力、抑郁和苦恼，给其身心健康造成种种不利的因素。教师就应从疏通学生的心理障碍入手，善于观察问题、发现问题，用挚爱之心，采取有效的方法，去帮助他们树立生活的勇气，培养其健康的心理素质。目的就是使聋生在各种环境中保持良好的心态，珍惜生命，热爱生活，乐观进取。对此我谈谈几点体会：

一、培养聋生正确的人生观和积极的生活态度

人生观指对人生的看法，也是对人类生存价值和意义的看法，属于心理结构中比较深层次的动力源泉。人生观影响着人对生活道路和人生方向的选择，是人的思想的行为的内在决定因素。有了正确的人生观，就会把握社会发展的规律，认清时代的需要和自己的责任，就会有积极的生活态度，知道社会生活的复杂性和矛盾性。有了正确的人生观，就能充分认识生活之路不是一帆风顺的，有鲜花也有荆棘，有平川也有高山，有大道也有泥沼。有了正确的人生观，就会有良好的心态坦然地去披荆棘、走平川、跨高山、行大道、趟泥沼，适应变化莫测的环境。多年前发生的一件事至今还印在我的脑海里：

一天，我班学生超放学回家后闷闷不乐，还拒绝进食，家人仔细观察尚未发现其身体出现异常现象。这个问，他不屑一顾，那个问，他置之不理。其父为之叹息，其母急得抹眼泪，哥哥姐姐们费尽心机，可超仍无动于衷。

超的家住在远郊，那时交通很不方便，家用电话也未普及。万般无奈下，第二天清早，其父就把超带到了学校向我叙说了情况。我冷静地安慰家长，在我多次耐心地询问下，超向我说出了实情：昨天在回家的路上碰见了几个已毕业的同学，大家谈起了聋人就业难的苦衷。大家越谈，超就越灰心，读书有啥用？回到家，超越想越不是滋味，越想越绝望，活着有什么意思，不如死掉。

超的一番话让我为之震惊，社会竞争激烈，各种压力随之而来，导致聋生产生厌世厌学的情绪。客观地说聋人较健全人就业机会是要少些，困难大些，更需要聋人具备健康的心理去勇敢地接受命运的挑战。而脆弱的心理如同幼弱的树苗，经不起暴风的吹打和骤雨的洗礼。脆弱往往会产生变态的心理，变态的心理像那长了虫的木板造成的船，经不起激流的冲击、暗礁和险滩的碰撞。人一旦变态就会自暴自弃。正如马克思所说：“自暴自弃，这是一条永远腐蚀和啃呲着心灵的毒蛇，它吸走着心灵新鲜血液，并在其中注入厌世的绝望的毒液。”如果不及时正确地引导超增强心理承受力，说不定他真的会做出什么傻事来。

我首先向超讲了其父母养育的艰辛和残疾人自强不息的事，开导他尽管聋人找工作有一定的困难，但只要努力，有些健全人办不到的事残疾人却能办到，我校好多聋生成功的事例就是最好的例证。再给他讲国家对残疾人事业的关心和重视，渐渐地超的脸上绽开了笑容。然后我对他说：同是残疾人，比起海伦，你有明亮的双眼。比起张海迪，你有健康的体魄，你的生存条件比起她们来优越多了。自己的路要靠自己去走，幸福不会从天降。只要自己顽强拼搏，做生活的强者，就能掌握一定的科学文化知识，学会一技之长。具备了在激烈竞争中生存的条件，才能立稳足，才能为社会创造财富。超点头默认。

我利用休息时间远涉市郊超的家，了解和掌握超在家的情况，家长十分感动。抽空我就找超谈心，鼓励他，他的情绪日趋稳定，没有反弹。他还主动为班级做好事。一天清晨因堵车，超一口气跑了十几站路到学校。后来，超加入了共青团，顺利地完成了高中学业。

青少年在成长过程中，由于各方面的因素，难免形成心理障碍甚至心理疾病，从而引起种种反常现象。教师就应该深入学生的心理世界和他们的精神生活，了解他们的心理变化，做学生的真诚朋友。真爱之情会让学生敞开心灵之门，把藏于心底的秘密说出来。教师就应当是心理治疗师，帮助他们疏通心理障碍，防止心理变态，促进其心理健康。

二、引导学生摆脱家庭破裂的阴影

社会在发展，人们的物质和精神生活较前有了大的改观，新观念也在向传统观念挑战。社会上幸福的家庭很多，不可置疑地说破裂的家庭也在日益增加。这就如同天空中有乌云也有彩霞，大地上有苦果也有甜瓜一样，很自然。家庭破裂最痛苦的莫过于孩子，聋生又是如何面对这一现实的呢？请看下面一段文字：

当得知爸妈离了婚，我判给了妈妈，我烦透了。这是为什么？爸爸为什么要抛弃自己的亲生骨肉？残疾的我需要母爱又需要父爱。我常在心中大声呼唤：爸爸回到我和妈妈身边吧！父母离异为何不征求孩子的意见呢？法律上应取消离婚的条文，让每个孩子拥有一个完整的家。我甚至幻想，如果时光可以倒流该多好啊！让我回到小时候，回到父疼母爱那个温馨的家。

这段话是聋生捷在《成长的烦恼》一文中叙述的，感谢捷的信任向我敞开了心扉，把压在心里的苦楚告诉了我。家的破裂无疑给捷雪上加霜，真是“破屋偏遭连阴雨，漏船又遇打头风。”捷的酸楚流露于字里行间，怪不得他整天沉默寡言，终日难见笑容，真可谓眼角眉梢都似忧。如何抚平捷心灵的创伤，让他摆脱阴影，丢掉痛苦，忘掉烦恼，健康快乐地生活呢？

经过同捷交谈以及其他渠道，我了解到他生活学习上困难都不少。我主动关心他，送他一些学习用品。他双眼高度近视，黑板上的字写小了他看不清，我便把字写大些。遇到他没记住的，我就把备课本给他用，看他的笔记，纠正误处，给他补课，让他感到老师好接近。他把心中好多秘密告诉了我，我开导他，天下每个孩子都希望拥有一个完整的家，都盼望家庭幸福美满。谁都愿意失去父母的爱，可是美好的愿望代替不了残酷的现实。大人之间的事，孩子无法干涉更无法理解和明白，更不会以孩子的愿望为转移。但你的妈妈没有嫌弃你，还精心地呵护着你。比起那些被父母遗弃的孤儿来，你又是幸福的。人总是要长大的，终有离开父母去自立的时候。我还用培根“奇迹多在厄运中出现”的话勉励他。同学们也给捷送了些日常生活用品，让他感到家虽然不完整，但他还拥有母爱、老师和同学的爱，渐渐地捷心境恢复到良好状态。他在作文中说“痛苦并不可怕，可怕的是一蹶不振。”我高兴地看到捷和同学有说有笑，各方面进步了，高中毕业后，顺利地考上了大学。

对于家庭破裂的学生，只要引导得当，多营造爱的氛围，就宛如在阴暗的心田投进了一注阳光，心中的阴霾可以驱散，烦恼的阴影可以摆脱，脆弱的心理会变得坚强起来。

三、引导学生接受家庭贫困的事实

我国人口多，底子薄，目前一部分家庭生活并不富裕。对于贫困家庭的聋生，教师应引导他们从心理上接受客观事实，促使他们笑对生活。

学生华在日记中流露出对家庭生活条件不满的情绪，我和她交谈后，得知她家确实困难。她身上的衣服都是其姐穿过的，我当即就称赞她是个懂事的孩子，理解父母的难处。看她兴奋的神情，我对她说：“瞧，你父母多爱你，家里困难重重，还让你安心读书。”话瞪大眼睛，那眼神仿佛在告诉我，她以后会更听父母的话。

一次。我从华的日记中得知春节期间，她没有收到一分钱的压岁钱。我在她的日记本上写道：“小孩子才盼望收到压岁钱，你没有收到压岁钱，说明你在家里很懂事，父母早已把你当成大人了。”日记发下后，我欣慰的看见华的脸上呈现出喜滋滋之神、乐悠悠之情，或许她的内心正在为我夸她懂事的批语暗自高兴呢？

后来发生的一件事更让我感动不已。暑假前，华因参加了市某项比赛获得了一等奖。相关部门便打算趁暑假期间组织获奖的学生参加夏令营活动，活动费需要自费。对于家庭经济条件宽裕的同学来说，这样的活动求之不得。当华看完通知后，毫不犹豫地做出决定不去。她的日记是这样写的：

我非常想参加夏令营活动，但我家的经济条件不允许我去。我家十分困难，爸爸已下岗，腿又有残疾。妈妈和姐姐都没有正式工作，夏令营活动我就不去了。

这段话真让我落泪，多懂事的孩子，面对贫困的家庭不盲目地同他人攀比，不苛求家里满足自己的要求，更没有抱怨命运的不公，而是那样坦然笑对生活，体谅父母的难处。这种健康的心理，不正是我们每个教师向青少年学生进行素质教育的一个重要方面吗？

总之，社会需要高素质的人才，不仅要掌握丰富的科学文化知识，更需要具备健康的心理素质的人才担起历史的重担。但是，我们必须清醒地认识到：随着社会竞争压力的增加，学生学习和生活的压力会越来越大，教师应有针对性地给予疏导和帮助，既知学生的衣食冷暖和学习状况，又注意其心理发育和保健，培养其良好的心理素质。帮助学生正确认识自己，有效地调节自己，乐观拼搏，坚韧不拔，更好地报效祖国。同时，时代赋予教师更高的要求，那就是加强自身综合素质地提高，才能培养出高素质的学生。