我的学习状态

今天星期六，按照文学院的课程安排，我理应留在学校里上课，而现在我正坐在家中客厅的桌子边来写这篇无足轻重的文章。有些惭愧，上课是学生的义务；有些庆幸，写作是笔者的责任。

我的学习是混乱的，手边一本《南怀瑾选集第三卷：易经杂说／易经系传别讲》，一册《中篇小说选刊》。眼前是这样两本书，而我心里却在想着康德的哲学。我很迷惑，甚至有些有些恐慌，我东拼西凑的知识到底能给我带来什么。到底怎样的知识才是当下的我急切需要的，而哪些知识才是使我受益终身的呢？学校里的古代汉语、现代汉语、中国文学史、文学理论等课程固然是重要的，但对于我以后的工作生活，真的是必要的吗？那样的教育方式真能教给我什么有用的东西吗？

我不敢说自己以后能做得了作家或者学者之类的大人物，但可以确实的是自己赖以生存的工作必定离不开文字。也许这就是一个选择汉语言文学的青年的宿命。我欣然接受这种宿命，却无法忍受当下我大学理应充当一个社会上的精神文化中心所能提供给它的享用者的一切。我忍受不了老师的照本宣科，我忍受不了学校只管出勤率而不顾教学质量的本末倒置。我无法忍受学校介于高级职业培训中心与文凭贩卖场所之间而两不象的暧昧态度。我更无法苟同学校对于一个学生综合素质的评价标准。最令人不可忍受的是，一个完全背离了蔡元培先生之大学精神的机构竟然能能够厚着脸皮自诩为“大学”，而其中承担起树立民族未来文化脊梁的人们竟然可以被称做“老师”。这些人所做的事情不是传道授业解惑，而是误人子弟，径自猛然捞钱啊？在赢利这点上，学校和老师真是有惊人的共同利益啊。

我的学习状态是糟糕的，但至少我懂得一个青年该保持怎么一种文化态度。而我那所所谓“大学”的状态则是业已腐烂的啊！他们可以拥有比我更多的学识，但他们却无法挽救他人、国家、民族，甚至仅仅只是他们自己。